新课改背景下高中班主任德育工作方法探究

◎史青

一、德育工作的意义

新课改便是进行新一轮的基础教育课程改革。在当前阶段，知识发展和更新的速度远远地超出了人们的想象，在知识高速发展的时代，人们对于个体道德素质的要求也越来越高。在近几年，“校园暴力”等事件频繁发生，这便是学生道德水平低、人格发展不健全造成的社会悲剧，这类事件不仅不利于学生自身的发展，助长他们所谓的“个性”，而且也会对社会造成严重的影响。还有一些学生被普遍认为缺乏社会责任。这一系列事件的发生，使得教育部门认识到了德育教育工作的重要性，并且开始密切关注高中生的思想发展水平教育，思想品德教育是高中生必须学习的内容，也是我国教育工作改革的一个重要改革对象［1］。

根据当前和以往的情况不难看出，高中教育仍然是一种应试教育，为高考做准备。很多人认为高中教育是考入重点大学的工具或者是桥梁，却忽视了学习文化知识的真正意义。在开展德育工作的时候，不论是老师、学生，还是家长都应该改变对它的态度，深入进行德育改革，使德育工作能够落到实处，真正发挥它的作用。班主任作为班级开展工作的核心人物，是管理学生日常生活、学习的直接负责人，也是指导学生建立健全的人格，提高综合素质的重要力量。综上所述，班主任是开展德育工作的主要执行人，对于提高高中生的德育水平有巨大的作用。

二、高中德育工作新理念

1.坚定开展德育工作的信心 高中班主任的德育工作应该响应国家的号召，坚持科学发展观，坚持开展德育工作。加强对德育工作的重视程度，在德育工作开展的过程中，不能违背科学发展观，对于高中生德育工作的开展要和社会发展、人们的生活质量水平以及全国的道德水平相协调。在社会发展的同时，促进德育工作的开展，不能与整个社会背道而驰［2］。

2.关注每个学生 当前社会对于人才的需求不仅仅停留在专业技能方面，而是更加关注是否具有全面发展的能力，在于思想层面的扩展，这对高中班主任开展德育工作又提出了新的难题。所以班主任在开展德育工作的过程中要注意以人为本，根据每个学生的成长状况和思想觉悟，有针对性的开展德育工作，促进每个学生思想的发展。把学生的发展和成才作为德育教学的核心，理解学生、尊重学生、关心学生，在工作中认真负责，全心全意促进学生的发展，根据每个学生不同的特性，制定不同的教育方法和措施，做到有针对性的、科学的、有效的开展德育教学工作。

3.转变方法，提高效率 班主任在开展工作的过程中要从实际出发，以学生作为对象，以促进学生的成才和成长为目标，德育工作开展的原则是全面提高高中生的整体道德素质。班主任在开展工作的过程中要贴近社会、贴近生活、贴近学生，深入到学生中去，不要与学生产生太深的距离感，提高德育工作的效率［3］。

三、开展德育工作的方法

1.从自身做起 在高中生的高中生活中，与班主任有着较多的接触，班主任在学生日常学生、生活中扮演者多重角色，在促进学生良好人格产生的过程中，班主任首先要以身作则，从建立自身的人格魅力做起，班主任在学生中树立的良好的榜样和塑造的形象能够在无形中引导学生的人格朝着健康、和谐的方向发展。班主任要在尊重高中生的基本前提下，树立积极健康的形象，充分发挥榜样作用［4］。还要站在学生的角度思考问题，理解她们的难处和烦恼，做高中生生活与学习中的良师益友，并及时对他们的心理进行疏导，尽量影响一个积极向上的班级氛围。

2.理论结合实际 根据当前的情况显示，高中生对于德育方面知识的学习是很丰富的，要加强理论联系实际的方式开展德育工作，结合课外教学活动开展德育教育工作。高中班主任可以通过灵活的组织团体活动、社会实践等具体项目，经相关的教学要求、政治评定、操行考核等管理活动与促进学生和谐、健康的人格结合起来。通过各类实践活动，可以使学生认识到自己肩负的社会责任和历史使命，明确自己在社会主义发展过程中的地位和作用，培养学生逐渐成为社会主义发展过程中真正需要的全能型人才。

总结：高中阶段的学习会为将来学生的深造学习打下基础，而且伴随着青春期的到来，也是学生建立健全人品人格的关键时期，这一阶段的教育有助于学生树立正确的人生价值观。高中阶段的课程设置和课堂教学要以培养学生各种能力，促进学生全面发展为目标，使学生具有良好的道德素质。高中班主任在开展德育工作时，要注意以身作则，做学生的榜样，潜移默化的影响学生，达到深远的影响。要组织丰富多彩的实践活动，在活动过程中提高学生的道德水平和综合素质。