爱，让心更近——班主任教育案例

◎王荣

背景：孩子最基础的教育就是满满的爱和安全感。爱是孩子成长过程中最需的心灵营养，孩子有了爱的滋养，在成长路上才会走得更稳。所以孩子出生后，爸妈就一定要给足孩子爱的灌溉。在成长路上，如果孩子出现了一些特别的行为，是典型缺爱的表现，不可置之不理，一旦发现，就要赶紧采取补救措施，多多陪伴孩子了。及时的给孩子把内心缺少的爱补上。

雨是一个给人感觉乖巧、邋遢，不怎么爱主动学习的孩子。平日在班上总是悄悄忙着自己的事，沉醉在自己的世界中。下课有学生跑过来告诉我，雨课上趁老师不注意，悄悄拿刀片划伤自己的胳膊。接下来的课堂上，我有意识的观察雨，她身子趴得很低，眼睛的注意力一直在自己左边的胳膊上。右手时不时在左胳膊上来回晃动，当我准备走近她时，立马扯下左边的袖子，有意识的坐好。课下，单独叫她过来，说有事需要她帮助，希望放学后她能留下来，因为她若是知道是因为自己的事，估计会拒绝留下来。

放学前，我静下心来，反复回顾孩子这段时间来的表现，仔细想想也没有什么异常。到底她身上发生了什么？使得她这样伤害自己。一阵铃响后，他主动来找我，我潜意识中感觉，我们的这次谈话不同往日学习上出现问题的谈话。一定要把握好关爱这条感情线，要和孩子进行一场心与心的交流。一会的功夫，学生走完了，教室里安静了下来，就剩下我和雨。我酝酿了好久，让自己满是温情的眼神看着雨。雨望着我的眼神有点不知所措。课后，我柔和的问了句，你最近各方面都好吗？有没有什么不顺心的事了？孩子先是愣了一下，紧接着斩钉截铁的说没有。我知道这是孩子有意的在回避话题，最后随手拉了把椅子，让她近距离和我面对面坐下来。我依旧用满含爱意的眼神看着她，内心不知如何是好，怎样才能走进孩子的心里？作为班主任老师，想拉开衣袖看看她受伤的胳膊。没想到她快速的将自己的胳膊收了回去，在这样的情况下，我知道唯有以情动情，以心换心，才能让她放下心中的一切防备，跟老师进行心与心的交流。于是我告诉她，此时的老师与你相处了六年。更多的像是你的母亲，作为女儿，面对自己的母亲时，应该敞开心扉，天下的母亲面对自己的孩子时，心都是一样的，都希望自己的孩子好。所以你完全可以相信老师。最后我用温暖肯定的眼神看着她，她这才把袖子挽起来。一道道伤痕看得人满是心疼，她却满不在乎的说，不觉得疼。看着伤口，我着急的问道，到底发生了什么事？他却轻描淡写的说，没什么事。随后又立马把袖子放了下来，手缩了回去。在好几道伤痕中，隐约看到了刀片刻了人的名字。我用询问的眼神看着他，她依然闭嘴不言。于是，我调动自己所有友善慈爱的状态，放低身姿和她交流，旁敲侧击的问她。最终孩子蹲下来，抱头痛哭。她告诉我，自己内心充满了孤独，恐惧。害怕自己被家人撇弃。前两天，母亲跟着别人跑了，家里剩下父亲和她自己。父亲白天天不亮就要去菜市场，进菜卖菜。父亲患有高血压，脚后跟不知什么原因，还流血。晚上放学回去，家里一个人也没有，她觉得自己内心一片糟，没心思对待学习。面对父亲，她很无助，也很痛苦，不知道该如何帮助父亲。课堂上心烦意乱时，就会随手拿刀片划伤自己的胳膊。说到这，她突然停下来，一本正经的对我说：“老师，您之前看着这些划痕，问我疼不？刀片划过的地方，血都流出来了，您说能不疼吗？但是，我为什么使劲摇头，那是因为刀片划伤胳膊的疼痛，远不及家里带给我的痛苦。”也就是在这一刻，我明白了她为什么在内心极度痛苦的情况下，还要让自身的身体受伤。或许只有这样才能抵消，或缓解她内心那种精神上的痛苦。她还告诉我，胳膊上刀片刻的是小时玩伴的名字。在她的记忆中，唯有和她相处的时光，是非常的快乐美好。她在承受着家里带给她的孤独冰冷时，特怀念这段温暖的时光，因为这段日子里，这个幼年时的玩伴，曾像自己的哥哥一样关心自己，照顾自己，使她从中获得了很多被爱的感觉。

静静的倾听着她的诉说，我不时的用温暖的眼神看着她，还鼓励她想哭就大声的哭出来，不然，憋久了有损身体健康。孩子瞬间好像得到了应允一样，一下子放声哭出来。雨边哭我边用手抚摸着她的身体，好让她在一种极有安全感的氛围中哭诉，这样能更好的释放。渐渐的哭声小了下来，我用一种坚定的语气告诉她，唯有改变自己，才能改变眼前所处的环境，不要拿别人的错误来惩罚自己。我们每个人生来，内心深处都渴望得到爱，这种爱不仅是来自别人对我们的，更多更可靠的，应该是来自我们自己。再说了，你现在身边不是还有老师和同学们吗？他们都或多或少对你有爱，你要振作自己，内心察觉这些爱。家里爸爸虽然忙点，不是也还在你身边吗？现在对你来说，首要做的是爱自己。爱自己，先从爱自己的身体做起，要保护好它，使其不受伤害。再养成一定的生活习卫生习惯，让它干净清爽。让自己自信自强起来，把自己心中的爱传递给父亲，相信他看到你的改变，也会非常高兴。雨好像找到了点方向，用力的点了点头，当天晚上，我送她出校门，并在就近的药店，买了创可贴贴在她的伤口上，孩子的眼神中流露出了那种被关爱的一丝喜悦。让人看着心里踏实了许多。随后我再三叮嘱她，晚上回去，家庭作业就是给自己洗澡，并将衣服从内到外换洗干净，第二天把自己收拾得精精神神来学校上课。

第二天早自习，我特意留意了一下雨，孩子的确认真做了我布置的特殊家庭作业，相比之前，还是有了很大的改变，整个人散发着一种自爱、自信、自强的气息，早读进行的很认真，课堂上听课的眼神专注度高了，此时我不由得朝孩子会心的笑了，并向她投去赞许的目光。并走近她，用竖起的大拇指暗暗夸了夸她，她也心灵神会的用坚定的，自信的眼神回应了我，瞬间内心又有一份踏实感漫然开来……

随后的几天，在放学的路途中，又进行了简单的沟通，了解到她现在每天早上起得很早，为的是给父亲做早餐，瞬间一股暖意涌上心头，短短几天，雨长大了，懂得给父亲给予爱，而不是单单等着获得爱。能给予别人爱，是一种内心强大的表现。我想此时的雨坚强了。一个内心坚强的人，还会因为缺爱，而伤害自己吗？答案是否定的。

多半学期过去了，这中间作为班主任老师，我还利用班级的力量，使她感受到来自集体的温暖。良好的集体是学生成长的摇篮。集体的温暖、感化对一个学生的成长具有极其重要的作用。无论是课堂，还是课外，都把关爱的目光投向她，慢慢的，更深体会到她不敢和老师交往而又渴望老师关爱的矛盾心理，而这些又都成了她的心理负担，其实她内心还是渴望得到别人的同情和关心的。于是，我就鼓励班上的同学多接近她，让她和自己平时关系要好的同学，经常一起学习，一起过周末。从而缩短她内心渴望得到爱和所拥有爱之间的心理距离，用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。平时利用课堂，曾有意多次为她提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着孩子那颗冷漠和失望的心，雨各方面渐渐都有了一定的转变，能积极参加各种有益的集体活动，逐渐端正了学习和做人的态度，逐渐走出了封闭的自我，愿意与同学、老师接触，愿意与他人分享自己的快乐了，也能够主动地学习了，各科作业都能基本完成了。

案例分析：

家庭对于学生心理健康的重要性需要引起社会的广泛关注，家庭对于学生的影响力是任何其他空间都无法替代的，缺爱孩子的心理是不完整的，只有让学生从家庭生活中深切感受到真正的温暖与爱，其心理才会更加健康，人生的路程才会更为顺畅。而当由于种种客观原因，这样的爱在孩子成长的路上确实有所缺失，作为班主任老师，在陪她成长的这段路程，一定要勇敢的承担起母亲的角色，想尽一切办法，给孩子将爱及时的补会来，让孩子不要因为缺爱，心灵成长出现问题，使得对生活、对学习失去该有的信心。

案例反思：

班主任作为班级的一家之长，应该把更多的关注和感情传递给那些极度缺爱的孩子，平日的学习生活中细心观察自己的学生，以情动情，用心真诚的呵护他们，尊重他们，在情感上和他们产生共鸣，以取得学生的信任，从而抓住教育契机，给问题学生及时补爱。

在爱的教育中，有人说过这样一句话——蹲下来看学生。它使我学会了换位思考、将心比心，我不断的设想：假如我是孩子，我最需要什么？假如我是孩子，我会怎么做？当本着对学生真诚的爱，学生自然会敞开心扉，作为老师才会更好的补爱。亲其师，信其道。只有心的距离近了，作为班主任的一些善意行为，才能被他们所接受，从而缓解他们内心的压力，引导他们健康、快乐、自信的成长与学习。