基于微课的初中数学复习课的教学探究

◎李壮

就传统的数学课程课堂来看，多数由老师为主导，依托于自身对知识脉络的了解，强行灌输给学生相应数学知识点间所存在的逻辑性关联，忽略了学生的自主意识，虽然短时间内能够提高学生的理解水平，但从长远来看，不利于学生数学素养的综合提升的。微课本身具有短小精悍的特性，以微课为引导，教师可以以引导者的身份，辅助学生在脑海中构建专属于自身的数学知识脉络，有着极高的教学价值。

一、传统初中数学复习课程问题分析

1.不尊重学生的个体情况 以往教师在开展数学复习课程教学工作的过程中，多会采用一刀切的方式进行，导致学习水平不同的学生，只能盲目的跟着老师的步伐走。在这一情况下，部分优秀的学生已经完成了对学习知识的梳理，而学困生往往难以跟上老师的步伐，这就导致复习课程只能对中等学生起到相应的作用，所以复习课程效果并不理想，且该教学模式也不利于学生的自主学习与复习，所以在素质教育背景下，有待进一步革新。

2.课程时间难以满足需求 初中数学知识点大多已经具备一定的难度，所以大多数学生在课后难以完全理解，在这一时间进行复习的效果无疑是极好的。但受限于课程时间安排，教师多会在章节知识教学完成后，才会开展统一的复习课程教学工作，这就导致部分学生会对以前学习的知识产生遗忘，不可避免的就容易出现炒陈饭的问题，不光会耽误教学时间，也不利于教学效果的提升。

3.复习习题不具有针对性 要想学好数学，只是学习相应的原理那是远远不够的，所以必须采用大量的习题辅助学生进行实践训练。正如本文中第一点所述，由于不尊重学生的个体情况，所以教师在设置习题的时候也多会采用一刀切的方式，而在设置习题不具有难度梯度的情况下，就很难满足全体学生的学习需求，甚至于还可以打击部分同学的学习热情。

二、基于微课的教学初中数学复习课教学措施

依托于微课技术及相关教育理论，可利用微课的简洁性，将其高效应用于数学复习课堂中，通过开展更加具有针对性的复习教学工作，全面提高复习课程对学生数学水平提升的促进作用。而就具体的落实来看，可以从以下几大方面入手。

1.建设符合本班实际情况的微课资源体系 为确保微课能够在初中数学复习课程中得到高效的应用，教师要从体系建设入手，不断完善微课储备资源，做好前提准备工作。要加强对教材的研究与分析，并通过对以往备课过程中以及教学过程中所累积信息的处理与分析，对所需要构建资源体系的大体框架进行确定。需要从学生群体入手，通过与其的沟通与交流，针对其在数学基础能力上的实际差异，了解其在资源上的多元化需求。在有了上述基础的情况下，教师需要充分利用好互联网，在网上寻找既有的微课资源，并结合本班实际情况，对其进行本土化处理。而在部分资源难以寻找时，教师则应该立足于校内既有资源，拍摄相应的视频短片，并利用剪切软件，完成对本土微课资源的创建。在有必要的情况下，还应该组织全体师生，共建微课资源，继而依托于微课资源体系的高效构建，为其后期在复习课程的应用打下坚实的基础。

2.革新传统的初中数学复习课程教学模式 复习课程教学模式的个性应该从内容与时间限制两方面入手。就内容来看，依托于构建的微课资源，在课堂复习的过程中，教师需要结合学生的实际情况，从多个角度入手，播放知识脉络不同的微课视频，让不同层次的学生都能够对某一章节的数学内容都能够有一个大概的了解。以此为基础，则可以引导学生基于自身对知识脉络的梳理，以思维导图的方式构建属于自身的知识体系。教师还需要将其导图结果进行记录，并将其再次融入微课资源中，完成对既有资源的优化，以构建良性循环的方式引导学生进行自主复习。而就时间角度来看，要打破统一时间复习的限制，在每次教学完成之后，教师应该利用班级微信群等，将相应的微课复习资源下发给学生，并让其充分利用好课下时间，以微课资源为基础开展自主学习工作。还需要督促学生完成对自身学习问题的收集与整理工作，进而在下次课程中对此进行统一处理，以此全面提高复习效果。

3.将数学复习练习题融入微课资源之中 针对目前复习题目不具有针对性的问题，教师要根据学生在复习过程中所存在的问题及课堂解决情况，为其设置与之相关的练习题目，并以微课的方式发给学生，辅助其以实践的方式处理好自身困惑。另外，在日常习题设置时，也可以将题目融入微课中，要在每次教学完成的课后复习资源中，融入具有一定难度梯度的练习题目，让学生在学习并复习之后，乘着自身知识脉络还比较清晰的基础，以实践的方式对所学内容进行巩固。另外，教师也需要对学生的练习情况进行监督，在学生作答完毕后，要求其尽快反馈给自己批改，以此做好下次课程系统讲解的准备。教师还需要对此做好错题集之类的记录，每次课程中选择学生具有代表性的错误，在统一复习的时候，再次进行讲解，并对此编制涵盖相同知识点的习题，让学生进行实践训练，最终以形成良性循环的方式，促进学生复习效果的有效提升。

三、结语

综上所述，结合目前初中数学复习课程教学过程中所存在的实际问题，可将微课应用于复习教学之中。要依托于微课资源体系的构建，实现对本土化与网络资源的有效利用，并针对学生的实际情况，革新传统的复习方法，打破内容与时间的界限，引导学生加强自主复习，并以实践训练的方式巩固学生既有数学知识体系，以此保障复习效果。