浅谈如何在初中英语教学中提高学生的口语表达能力

◎马世明

一、把握基础，增强学生表达信心

初中生不敢说、怕说错这种思想是培养学生口语表达能力路上一个极大的绊脚石。初中生有很强的自尊心，争强好胜，而且很好面子，觉得在课堂上读错一个单词就丢了自己的面子，还会影响教师对自己的看法，所以许多学生就宁愿不答，不读。作为教师要先从基础抓起，帮助学生过好语音关，增强学生的信心，让学生敢于说，不怕说错。对于口语来说，音标就是它的基础，只有掌握了音标的读法，准确的读出每个音标，才可以解放学生不敢说、怕说错的思想。

教师要帮助学生学习英语国际音标，教师在教学生音标时要注意学生的舌位和口形，只有正确的口形才可以正确的发音。当然由于我们的母语是汉语，在教授音标时可以与语文中的拼音字母联系起来，更好帮助学生学习音标。比如｜m｜、｜n｜的读音就是汉语拼音m、n发音的近似音。音标分为元音和辅音，由于在教授中是独立教学的，学生对于单个音标还可以准确掌握，但对于元辅音结合的音标有些困难，所以教师要加强对于元辅音结合音标的训练。音标的学习还包括一些重读和轻读等，教师也要进行一些针对练习。

二、坚持用英语组织教学，让学生接受到英语环境的熏陶

教师的发音和环境的熏陶对学生学习英语是至关重要的，因此，在课堂教学中，要求教师应尽量用英语组织教学，这也是营造英语口语表达氛围的需要。有句描写春雨的古诗说得好：“随风潜入夜，润物细无声”。授课老师的语音纯正、口语流利，节奏感强，他所教的学生语音、语调及节奏就特别像他的老师，整体口语水平就高。交际教学思想的倡导者欧莱特认为，语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语言交际的语境之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。所以，只有教师首先带头说英语，并坚持天天用英语组织整个课堂教学活动，才能为学生树立良好的示范和榜样，使学生受到地道的英语口语熏陶，在潜移默化中提高英语口语水平。

三、注重课外活动的开展，加强口语实践

1.英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛 “竞赛是激发学习积极性的有效手段”，在教单词拼写过程中，我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来。总之，通过各种形式的竞赛活动，目的就是有效地调动学生的学习积极性，从而提高英语口语交际能力。我们学校每学期都举办一次竞赛，参加人数不限，可自愿报名，并组织学生和教师当评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的口语能力大有益处。

2.英语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演 初中学生大多数有着极强的表现欲。在整个节目的演练过程中，既锻炼了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，为学生的综合素质的提高打下了坚实的基础。表演之后，要对过程进行评价，可以请同学们评出“最佳编导”、“最具英语潜质奖”、“最佳女主角”、“最佳男主角”、“最佳歌手”等。我校每年的英语艺术节活动，都要涌现一批优秀的口语和表演人才，我们对这些学生发放荣誉证书，全校学生对这个活动的关注程度不亚于明星演唱会。活动的开展极大地调动了学生学习英语的热情。

四、加强听力训练，为提升学生的口语表达能力奠定基础

听说不分家，从英语作为一门语言，是一种交流工具这一本质来讲，通过加强听力训练来提升学生的口语表达能力也是一种不错的选择。有些地区的中考还设有听力内容，笔者非常赞同这种举措。学习英语的最终目的不就是为了听懂国际通用语言，进而再使用这种语言与国际接轨，进行交流吗？但往往多数教师在对学生进行听力训练的时候却忽略了同时进行口语表达训练，这两者应该是浑然一体、不可分割，并可以相互促进、相辅相成的。把这两种形式的训练结合到一起，可以更为高效地培养学生的听说能力，促进两者的良性循环。

五、建立平等、和谐、民主的师生关系，对学生的学习给予肯定

教师作为学生知识的传授者，如果能够同学生之间保持着一种亲密、和谐、平等的关系，学生们能够有一个非常融洽的学生空间，因此，其英语的成绩也会越来越好。对于英语口语表达来讲，也是同样如此，当老师和学生之间有着良好的关系时，学生能够鼓起勇气与教师进行口语方面的交流，敢于在英语的口语表达中犯错误。同时，教师在看到学生们积极的进行口语的学习时，也要对学生们的努力做出肯定，并进行赞美，并指出需要努力的地方。另外，教师在教学当中也要考虑到处于初中时期的学生的心理特点，他们虽然想要拥有独立的人物，但是心智仍不够成熟，需要一定的关怀和鼓励。所以，教师也要改变一些传统的教学方式，满足学生的心理诉求。在学生学习当中，适时的给予学生一些温暖，让学生感受到老师的关爱。例如：在过节的时候，教师可以寄一些明信片给学生，上面用英语写着一些对学生鼓励的话。这样学生会感到非常的惊喜，喜欢上老师的同时也喜欢上这门学科，会更加积极主动的进行该门学科的学习。

六、结语

素质教育背景下的初中英语教学对学生的口语表达能力提出了越来越高的要求。初中英语教师要从学生的年龄心理特征出发，关注现代社会对学生口语表达能力的需要，积极探索学生英语口语表达能力培养的有效策略，让学生想说，敢说，有条件说，有机会说。只有这样初中英语教学中阅读和口语表达才能齐头并进，学生的英语口语表达能力才能得到有效的提高。