初中信息技术课中对学生自主学习能力的培育

◎肖春来

作为一名农村中学的信息技术老师，如何利用有限的教学资源，如何在课堂教学中挖掘学生的学习动力，提高课堂教学效率，是我们不断探索的问题。在多年教学中，不断地思索实践。

一、创设适宜情境，激发学生自主学习的兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”“兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是激发学生学习动机，集中注意力的重要因素。”当学生对学习有兴趣的时，注意力就会高度集中，思维也异常活跃，求知欲望非常强烈，也就没有心理压力，能够发挥出最大潜在的学习积极性、主动性和自觉性。

初中八年级的学生正处在青春期，每个孩子的脑袋里都有一个新颖的“点子”，作为教师，我们要教学过程中时刻关注孩子的学习兴趣，采取更积极有效的教学方法。

每年的九月桃李飘香的时候，孩子们都想为老师送上一份祝福。教学情境如下：课堂上用多媒体教室系统向孩子们展示一些精美的贺卡，引起一张张瞠目结舌的面孔，一声声愉悦的惊叹。这时，我连忙问道：“同学们，喜欢这些精美的贺卡吗？”“好喜欢！”“那教师节快到了，想亲手为自己的老师做一张这样的贺卡吗？”“想啊！”听到孩子们激动的声音，我知道孩子们已经喜欢上了这门课，于是我借助WPS这一平台，愉快地将学习内容清晰化，生动化，很快学生便学会了WPS软件的简单使用，并能做出一张张精美的贺卡。

二、鼓励学生勇于尝试，培育自主学习的好习惯

课堂教学中，很多老师都喜欢把每一课内容都讲得详详细细，可是在信息技术课堂上这样的教学方法有很多的弊端：学生毫无兴趣和体验感，课堂气氛不活跃等。信息技术课的教与学需要一个互动的教学模式，由教学生“学会”转变成教学生“会学”，这样学生学习知识兴趣才会更浓，才会更主动。

初中阶段的孩子对每个新鲜事物都是好奇的！在课堂教学中要鼓励学生勇于尝试，激发学生的创造性思维，发挥学生的主观能动性。比如：在制作贺卡教学中，只对学生演示了怎样制作艺术字，怎样插入图片的操作。看似简单的两个操作，有些孩子就发问，“老师，贺卡跟这操作有关吗？”这个时候笑而不答，鼓励学生发挥想象力和创造力，放手去练习制作贺卡。在教学巡视时，发现孩子们聪明、个性十足：有的巧用文本框将他所制作的东西拼凑在一起；有的让凌乱的版块合并，让整张贺卡生动、精彩；有的同学选用了PPT制作贺卡，并配以动画效果等。在课堂总结环节中，抢着说自己的得意之处，课堂气氛非常活跃。实践证明：学生在这种轻松、活跃的气氛中大胆地去尝试，大脑一直处于兴奋状态，这样学到的知识技巧十分牢固，也提高了学生自主学习的能力，这对信息教学来说，极其重要。

三、创新“任务驱动法”教学，拓展学生自主学习的范围

在初中信息技术课的教学过程中，想要保持学生的学习兴趣与动力，必须运用更新的教学方法来激发学生新知识的学习热情。我始终坚持“以实用为主，培养学习能力”的原则，课堂上采取的一些常用教学方法有“吸引教学”法、“实例演示”法和“任务驱动”法等，让学生在使用计算机完成某些操作任务的过程中，不但掌握了计算机的基础知识和一些基本技能，而且还能亲身经历分析问题、解决问题的全过程，体会到探索、发现、创造、成功与收获的喜悦。

我为了更好地培养学生终生学习的习惯和自主学习的能力，在信息技术课堂教学中，所以“任务驱动法”运用的比较多，而所谓的“任务驱动”教学就是老师把要完成的教学内容和教学知识点设计成一个或者多个可执行的任务，让学生在完成一个个具体的任务时，掌握教学内容，学会新的知识，以达到教学的目标。一般“任务驱动法”有五个环节：①创设情境、引出任务；②分析具体任务、提出问题；③寻找解决问题的方案；④学生按要求完成任务；⑤检查任务的具体完成情况。

为了丰富学生自主学习内涵，我们把自主学习扩展到课外。课后，给孩子们布置了一项“感恩”任务，帮助自己的班主任老师统计学习成绩或者帮助父母计算每月的水电气费，在汇报成绩的课堂上，孩子们满脸笑容得说：“老师，我成功了！”有位同学还骄傲地说：“我妈妈还夸我了，呵呵，我也是一个‘小管家’啦！”

总之，有很多方法可培养学生学习信息技术的兴趣，开发孩子们智力的方式也有很多，这些都需要我们在教学中大胆尝试与实践，在实践中不断改进教学方法，其目的就是要让学生能在轻松愉快的环境中学习，进而提高自主学习的能力。让孩子们感受到学习中的快乐，让作为教师的我们感受到教学中幸福。