关于初中生物多样化教学策略的研究

◎熊高昌

学生学好生物这门学科，会给学生在生活实际中提供很大的帮助，因为生活中好多现象与生物学科是紧密联系在一起的，因此，学好生物这门学科显得极其重要。随着社会的不断发展，素质教育也得到不断地发展，因此为了适应时代的发展，教师应该注重培养学生的综合素质，只有这样，学生才可以更好地适应社会的发展。因此，作为一名初中生物教师，要在生物教学的活动中不断探索出适合学生发展的生物教学策略，以此，来激发学生学习生物学科的兴趣。

一、在初中生物课堂上运用小组式教学法

传统教学活动中通常是采用班级授课制，主要是一对多的教学模式，教师很难关注到每个学生的学习需求，学生也无法充分表达自己的思想观点，这种教学模式在很大程度上限制了学生与教师之间、学生与学生之间的沟通交流，严重打击了学生学习生物学科的积极性和主动性。小组式教学给学生提供了共同交流的平台，有助于提高学生学习兴趣和学习动力，促使学生更好地完成课堂教学目标，使得学生可以更加深刻地理解初中生物学科知识。

例如，在向学生讲述《绿色植物的光合作用和呼吸作用》这一章节时，我在本节课的教学环节中，我鼓励学生就本节课的生物知识点在各自的小组中展开讨论。学生在本节课课堂中讨论的问题如下：1.绿色植物的光合作用是如何进行的？2.植物的光合作用是在什么样的场所下进行的？3.光合作用的实质又是什么？4.植物是怎样进行呼吸的？植物的呼吸作用又有什么样的作用？5.绿色植物的光合作用和呼吸作用的原理是什么？在现实生活中的应用又是什么？学生对这些问题展开了激烈地讨论，并通过学生的讨论得出相关的结论，促进学生对这一章节生物知识点的认识和理解。通过学生在小组中的激烈讨论，极大地激发了学生学习生物学科的热情，促使学生更好地投身于初中生物课堂的教学环节中来，为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，培养其合作能力和团队精神，进而促使学生全面健康发展。

二、在初中生物课堂上运用实验式教学法

初中生物教师不仅需要学生掌握丰富的理论知识，还需要学生掌握扎实的专业技巧和较强的动手实践能力。这就需要教师在教学活动中合理安排理论知识传授和教学演示实验，在讲授理论知识的基础上，着重培养学生动手操作能力，让学生在实践中把握理论，在动手操作中加深学习印象，以此，来加深学生对生物学科的印象，使学生的生物思维得到有效锻炼，让学生成为生物课堂的主人使学生更好地学习生物这门学科，促进学生更好地发展。

例如，教师应该在生物教学的过程中，让学生积极地参与到生物实验中来，让学生在实验中更好地对生物知识进行深入学习，促使学生积极地参与到生物实验的教学活动中来，让学生在实验中更好地学习生物这门学科，促使学生学习生物学科的效率得以大幅度提升，进而有利于促进学生全面健康发展。

三、在初中生物课堂上运用探究式教学法

教师在教学活动尊重学生的主体地位，使得学生在课堂上成为主人，让学生以主人公的身份参与到生物课堂的教学环节中来。教师通过情景设置，引导学生自觉主动地探究生物新概念和新知识，并通过自己的自主探索得到正确的结论，教师要为学生创造开放性的学习氛围，为学生提供探究必需的资料和工具，鼓励学生勇于发现问题、提出问题、解决问题，在这个过程中，积累学习经验，锻炼学习能力，为接下来的学习打下坚实的基础。

例如，在向学生讲述《人体内的物质运输和能量交换》这一章节时，我在本节课的教学环节中，就十分注重培养学生的自主探究的能力。在上课的时候，我在黑板写出几个与本节课有关的问题：1.大家知道血液分为几种类型吗？2.我们人体当中的血液是怎样进行循环的？3.我们人体和外界环境的气体是如何让进行交换的？4.我们人体内的气体又是怎样交换的呢？学生通过我的这些问题的指引，自主地对本节课生物课程进行探究，引导学生不断深入思考探究，最终得出结论。这样可以有效地激发学生深入探究的欲望，提高学生自主探究的能力，促使学生更好地参与到初中生物课堂的教学环节中来，促进学生全面健康发展。

总结：总而言之，作为初中生物教师不仅要具备深厚的专业化知识，还应该学习并掌握多样化的教学方式，随着时代的发展，不断创新生物教学手段，这样才能更好地激发学生对生物学科学习的积极性和主动性，提高学生生物学习的兴趣，提升课堂教学效率，更好地完成自己的教学工作，进而促进学生健康全面发展。