年段“当家”要有大爱观

◎曾乙平

2010年8月，我负责高中一个有着847位学生的大年段，规模不亚于一所初中学校。这个年段招收的是自全县各地学生，且有有不少外地转入、借读学生，生情复杂。年段教师是当年高三毕业班小循环回到新的高一年且已经经过高中两个年段层层选拔留下的师资队伍。新的学校新的学情师情等对我来说都是全新的，感觉到面临着前所未有的挑战。

年段工作也是学校工作的一个缩影是学校管理一个重要的组成部分，六个轮子（初高中六个年段）有序高效运转，学校领导才能腾出更多的精力与时间思考更高层次如办学特色与品牌创建。几年来，有了一定的经验感悟也颇深。

一、全员尚德立德树人，立身达人服务育人

当前教育社会环境有了较大的变化，个性压力、升学考试、有偿补习、实验班、科教班各种新闻舆论话题屡见不鲜，不少的教师员工恐惧于心颇有怨言。作为年段管理者，我们始终认为应做好教育首先应从队伍的思想建设入手，没有一种好心态做不好一份好工作，越是埋怨越没有工作动力，更没有挑战困难的信心勇气。在年段管理层面，我们坚守“一个孩子就是一个家庭”的教育观念，家长送来孩子不仅信任学校也是信任每一位教师。与其纠结于学生的不足不是倒不如谋划改变自己的思想、方式、方法。可以先从改变班主任队伍备课组长两支队伍的思想精神面貌的来推进改变其他教师，给予任务要求也给予充分的支持保障，其身正不令而行。

高中阶段要培养知识全面人格心理品质健康德才兼备的社会主义接班人。学校育人不仅仅是一个知识的传授、引导和提升的过程，也是一个人格品质的感化、熏陶和养成的过程。这一过程中，但凡是与学生生活有关的每一个人的言行都会影响到学生的成长成才，整个学校每一份子对于学生的品德教育都负有责任。对此，年段当家人不仅要有将帅胸怀师者风范还要有勤勉的德行，要率先垂范，严以律己廉洁奉公做教师的榜样，身体力行做学生的表率和楷模。从事后勤服务工作的教职工，也要努力为育人创造优美的环境，提供优质保障和服务，在思想、道德、纪律、行动上等方面感染引领学生，使学生养成勤俭节约、热爱劳动的好习惯。

二、以陶为师爱岗敬业，时风化雨润物无声

陶行知先生的“爱满天下”的教育思想倡导教师把爱洒向学生，自然也会收获满天下的爱，爱的付出与收获是双向的。高中阶段的学生心智已趋成熟是很敏感的，我们像关心自己的亲人一样去关心爱护年段的每一位学生，他们会在第一时间发现并感觉到老师的爱。一句关心问候一声温馨提醒，一个眼神一个抚摸等所有这些都处处体现了对学生的爱，亲其师信其道，无行中形成一种积极的热情与动力，学生会以优良的行为习惯、勤勉的学习态度来报答你对他的爱。记得有一次给胃病学生的一方猪肚炖养脾散秘方至今仍在学生中广为流传。干部服务教师，教师服务学生，学生互帮互助，构建了平等和谐融洽的年段氛围。深厚融洽的师生之情带来的是轻松愉快的气氛及高质量的教育教学效果。

榜样的力量是无穷的，推进榜样的抓手作用也十分深远。我们发现学校网络上光荣榜点击率最多，公开的张榜表扬带来的维特效应最为明显。现代高中学生基本有了自己的个性，其思想、感情、性格希望得到教师的尊重肯定，每一位孩子背后还有一个强大的亲友团，每一个家庭都希望自己的孩子出人头地有出息。学生管理的表彰鼓励支持肯定有如时风化雨润物无声，对于孩子的一点表扬鼓励不仅孩子受益家长高兴，形成合力助推孩子更好更快成长。结合学校年段开展的各类活动组织相应推出了各类表彰表扬，及时上榜及时表彰，周周有表彰月月有典型，营造了树典型学先进学榜样的段风，也鞭策促进了各个班级争先创优的开展。抓中间促两边，树典型抓后进，多一些表扬带动一批争先，班主任老师的教育管理方式水平也改进了不少。

三，爱满校园，以生为本成长也成才

陶行知认为，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创新精神是其教育思想的精髓。创新教育是由行动产生新思想、新价值的一个教育过程。年段学生体量大气势好，但学生初高中学习压力骤增，心理个性差异大，行为习惯不一等普遍问题，给年段教学管理带来了不小的压力。我们倡导以生为本的学生主体模式”，坚持推进学生自主学习的办法，让学生管理学生学生激励学生，不仅培养学习兴趣和学科专长，赢得了学生的自信自励与持续的发展。

我们以班级和学科为单位分层次设置各类小组，建立了研究性学习兴趣小组、学科探究合作小组、学生自律管理小组、户外活动小组等。学生是发展的人，在互助合作的过程中有很大的发展潜能，也能产生更新的思想；学生又是独特的不同个体，具有丰富的个性特长，通过小组活动主体参与又加深了体验，促进知识能力迁移也发展了个性素质，形成自己的价值观。如研究性学习兴趣小组侧重于学习标兵把课程知识迁移于能力提升，学科探究小组侧重于学科兴趣能力培养，从习题作业日清互检做起到推动了周末的自主学习。学生自律管理小组侧重于班级常规管理检评，日复一日促进了学生把优秀行为当习惯养成。户外活动小组选择学生喜欢的运动或社会实践项目整合时间组织开展，避免了课程调整也不额外增加教师负担。期初安排了小组人员选拔，营造氛围励志学生自我成长成才。期中相应地建立检查监督和信息反馈系统。各个系统分别有段长把控负责，合力协调运作，个别小组还邀请了家长参与互动参与监督落实。

发挥学生参与管理一定程度上也极大地解放了学生的个性与创造性，由行动产生了自己的新思想、新价值，这个过程给班主任减负给年段减负，使班级管理和年段管理沿学校顶层设计的预定轨道上运转，达到了很好的管理和育人双重效果。

时间飞快三年磨一剑，经过师生三年的共同努力，学生乐观向上学习主动性强，师生有效合作凝聚力强。高考成绩创辉煌，800多名孩子家庭圆了大学梦。艰辛的三年里，我们付出了不少艰辛与汗水也收获不少的成功与喜悦，当家的反思不少感受也颇多。一届的学生毕业了，但爱的教育没有止步，秉承尚德育人理念，以陶为师真心真学真做真教育，开始新一届孩子们幸福的人生之旅。