点沸课堂——初中化学绪言课的设计与反思

◎张晓曦

一、设计思路

首先，绪言课的功能和任务是给初次接触化学的同学们打开一扇化学宝库的大门，同时，要让学生深深热爱化学，而且确信自己可以学好化学。

其次，第一节化学课的任务还有，让学生喜欢化学课，喜欢化学学习，喜欢化学老师。因此，绪言课是一节弹性大、需要教师的积累功底，可以充分展示教师的才华和教育理念，富有创造性的一节课。对于学生而言，也特别重要，学生将来是否喜欢化学，能否学好化学，与第一节课的上课效果息息相关。可以说，绪言课弹性大，具有很大教师发挥空间。

当然，绝大多数的老师都明白其中的关系，而且多数人会选择利用化学学科的优势，设计一系列丰富多彩的化学实验，让学生在应接不暇的化学变化刺激下，被强烈的震撼从而产生对化学科的热爱。因此，很多老师把重心放在了演示实验的设计上，都放在如何新颖如何出彩上。然而，网络时代，学生可以获得信息的渠道多，常规实验，对学生而言，其实没有多少新鲜感和刺激，甚至在网上搜索到的实验视频比演示的更精彩，因此，第一节绪言课，真正能攫取学生心灵的除了实验，还应该有什么？

正如前面所言，绪言课还应该展示的是科任教师对化学科多年积累，展示化学科独特的学科魅力，展示教师在以后的课堂里会给学生带来的别样体验，所以，设计绪言课，首先问学生化学的英文单词，然后我把化学英文单词拆开后，得到这么一个特别的句子：Chem is try！告诉同学，化学就是尝试、努力、实验……最后归纳为一个英文单词，happy，然后顺便告诉学生，快乐和成长就是我的化学课最核心的价值观念，在以后的化学的所有的教学活动里，都会把快乐和成长渗透进去，化学课会给学生带来快乐，带来真正的成长，这是初中化学课的核心理念。

为了佐证教师的观点，紧接着就带领学生步入妙趣横生的化学世界，设计了从味觉、嗅觉、到视觉、听觉等方面的给学生强烈刺激的化学实验，让学生真正感受化学，其中，让学生研磨熟石灰和碳酸氢铵产生氨气让学生嗅觉上受刺激，让学生观看小视频味觉上受刺激，然后通过酸碱与指示剂，加入硫酸铜有蓝色沉淀，加入盐酸沉淀消失等一系列的颜色变化给学生视觉刺激，然后将提前准备好的粉笔炸弹摔在地下，给学生听觉刺激，再让学生观摩黑色面包演示实验让学生的触觉嗅觉听觉来个综合刺激，然后问学生，实验有趣吗？想不想亲自参与？

事实上，实验仅仅是以后化学学习的形式之一，请注意，仅仅是之一，化学学习，与其它科目截然不同，化学学习的形式、内容、要求，等等，都给你带来的是焕然一新全方位的体验，因为，化学不仅仅要快乐，更主要要成长。

视频展示：前进中的乳源中学化学社团介绍：化学社团，是教学向教育延伸的一个重要的平台，是培养学生学科核心素养和综合素质的最主要的手段。化学课与社团活动水乳交融不可分割，是化学学习的一个环节，因此，化学社团与其它社团本质区别，是高层次的化学学习，准备开始探寻化学宝库的秘密，则自然是社团成员.社团的基本要求和学习活动形式：1、敞开心扉，融入化学学习团队。2、拓展培训，强化团队和合作意识。3、开放实验室，真正体现化学学科特点，在实验室里完成初中高中的演示实验、学生实验、趣味实验，开展一系列化学小制作活动，自制万能洗洁精、肥皂、酸奶等等。4、与教学内容匹配，开展社会实践活动，要带领同学走入自来水厂、污水处理厂、化工厂、消防大队、科学馆，要参与公益活动，宣传保护环境、地球日等等。5、开发系列创新活动，要引导学生利用网络进行小课题研究，而且在研究基础上进行化学系列科普讲座，要对化学内容进行升华学习，开发趣味学习成果，自己编撰小故事，顺口溜，在元旦组织化学晚会，通过化学小品、化学相声、化学谜语化学游戏化学魔术等等。6、组织学生郊游野炊等等。在上述化学学习活动中，化学学习要课堂延伸到课外，要由校内延伸到校外，社会，不以成绩为尺度，关注学生的综合能力的提升和发展，关注学生心理健康，要求学生与教师做到零距离，要给学生建立成长档案。

上诉内容的呈现是以视频呈现的，选择化学社团的精彩瞬间完美展示，比如可以展示学生完成氯气和氢气在镁带强光催化下爆炸的视频等等，让学生对化学学习形式充满期待和渴望，让学生心灵深处发自肺腑，热爱并且疯狂爱上化学.

考虑到学生到九年级已经分化，其它科目很差成为学困生，怎么办？接着设计的环节就是学渣学霸大PK，设计一个元素符号记忆比赛最后让学霸完全碾压学霸，因为给所谓的学渣指点了奇特联想妙记元素符号的方法了！本环节的主要意图是告诉学困生，化学是新科目，人人都必须参与，人人都会成功，因为，老师多年积累，经验丰富，最擅长指导学困生在化学科目上找到自信心和闪光点，，也是完全可以挑战学霸逆袭成为学霸的科目，化学学科要让同学重新思考学习的本质，学习的方法等等.

当教师用富有激情和煽动性的语言把学生的情绪调控到最高潮的时候，教师要告诉学生，化学到底是什么？化学就是快乐成长，化学就是HAPPY，化学就是要学生真正的嗨起来！！！

二、设计理念

多年的化学教学，笔者始终秉承的理念是：无学生不干部，无笑声不课堂，无活动不教育，无创新不工作，无故事不人生.一个普通教师，就应该把教书育人的工作真正落实到位，教师要做到真正走到学生心里，走近学生，跟学生“厮混”在一起，给学生的成长创设活动载体，让学生真正感受创造性学习的快乐，享受全方位成长的快乐.

绪言是学生与化学的第一次亲密接触，教师应该给学生呈现教师、内容和方法三方面的内容，最好内容上吸引学生，学习方法上吸引学生，教师的魅力吸引学生，而涉及具体化学内容的可以留在第二课时讲，那就在教师自我推销、内容趣味展示、方法别具一格上下大力气，而且要让所有学生都产生学习冲动、参与激情，就要抓住学生心理乃至灵魂，因此，要激发学生完全嗨起来。只要学生嗨起来，课堂沸腾，就算成功。

三、教学反思

什么样的课才是真正的好课？仁者见仁智者见智，没有标准和尺度。但触及学生心灵深处，让每一个学生都在教师的调控下，达到活化状态，让每个学生的激情都燃烧起来，恐怕这也是好课的标志之一吧。粉笔炸弹用不用，选择什么趣味实验，教师可以酌情处理，但在具体上课的时候，教师一定要点燃学生的求知欲，调动起学生来，让课堂气氛几乎爆沸！

其次，课堂教学无需为设计而设计，无需刻意追求花里胡哨的形式。教师课堂教学方案来自于教师本身对教学的积累，所谓厚积薄发，教师上课能否迸发，有偶然因素，也有超水平发挥的可能，富有教师鲜明的个性特征，抑或说的唯一的，时空唯一，不可复制也不可简单模仿的。做一个有追求有思想的教师，会让这样的灵光一现的几率大大提高。

四、绪言课教学设计

【教学目标】

1、让学生对化学学科产生浓厚的兴趣和热爱

2、了解化学学科的核心价值观

3、喜欢并发自肺腑认可化学教师

4、明确并认可、渴望化学课的学习方式

【教学重点】在情感态度价值观方面唤醒学生、感染学生、同化学生，让学生疯狂的爱上化学

【教学难点】从心灵深处给学生以与其它科目不一样的刺激。

【教学准备】1、课前准备与教材相关的课件，特别是要展示化学社团的生动素材2、课前了解学情，然后对特殊学生秘密进行记忆方法指导。

【教学过程】

1.导入：

教师提出问题：我们即将上化学课，那么化学的英文单词如何拼写？学生在黑板上板演出化学的英文单词：Chemistry，然后教师把它拆分为：Chem is try！然后问学生：try什么中文含义？Chem is try！整体连起来又是什么含义？启发引导学生讲出try的含义：努力、尝试、实验、实践......等，然后告诉学生，新科目——化学科，就是要给学生带来实践、实验、努力、尝试等，最后让学生收获的是其它科目所带不来的开心和快乐，最关键是要引领学生的真正的成长，而，这就是化学学科的核心理念和价值观。设计意图：使学生通过单词的别样解读，基本了解化学学科的含义，明确化学学科的核心价值观，知道老师要带给他们学习的快乐，快乐的学习，然后，真正的成长。

过渡提问，想不想和教师一起尝试和实验？

2.师生一起玩实验：

（1）刺激性气体氨气的生成。教师指导学生参与实验。设计意图：通过嗅觉产生强烈的刺激，明白化学就在身边，与生活息息相关。

（2）趣味视频展示。通过趣味视频，提醒学生观察的重要性。设计意图：从味觉角度感受学习化学的方法——观察。

（3）浓硫酸稀释放热。目的：学生从触觉方面感受。

（4）碱与指示剂、酸的系列颜色变化演示。

（5）魔棒点灯，点燃镁带。设计意图：两个演示实验都从视觉方面给学生刺激。

（6）视频演示爆炸（或者现场展示粉笔炸弹）社团活动视频。设计意图：通过系列的化学实验，通过对学生各种感官的刺激，让学生被目不暇接的趣味化学实验所刺激，让实验对他们心灵产生强烈的震撼。尽量让学生参与进来，让学生感受化学实验的魅力，让学生渴望参与亲自动手的化学实验。

3.教师的自我介绍以及化学学习方式的介绍

主要把教师展示给学生，要把自己最好的一面、最特别的东西淋漓尽致的展示，让学生被教师的深厚的专业功底、敬业精神打动和感染，要真正走进学生的心里。然后介绍化学学习的暂新方式——化学社团。主要介绍化学社团的活动形式和学习形式。主要介绍1、化学的学习与其它科目截然部同。化学科，除了上课还有课外，要课上课下结合，校内校外融合，要开放实验室，要组织学生领略实验的魅力、开展化学小制作，还要带领学生到工厂消防队等场所开展社会实践活动，还要带领学生开展课题研究、参与公益宣传、爱心活动，更要带领学生走到美丽大自然，野炊郊游露营等等等等，一句话，化学科的学习形式、学习内容、学习要求与其它科目截然不同，化学要真正带给学生快乐和成长。教师在讲授过程中，要同步展示往年化学社团的视频资料和典型、生动案例，真正征服学生。

设计意图：让学生明确化学学习的主要方式，认可化学课的组织形式，发自肺腑的感觉到化学学科给他带来的全方位的提升和促进，让化学的魅力深入学生的骨髓。

4.学渣学霸的PK

通过元素符号的记忆比赛，告诉学生：化学需要全员参与，全部学习，与其它科目的基础没有任何关联，而且，学习要注意方法。学渣赢得胜利的窍门肯定是适合的方法。掌握好的方法会使学习效果事半功倍，而优秀的教师必定是对所教授内容有丰富积累的老师，能点石成金。

设计意图：让学生特别是其它科目的差生也确立化学学习的信心，让学生明白，只要采取创造性学习的方法，完全可以由学渣逆袭为学霸，而成功的秘密只有一个，发自肺腑的热爱和投入。

5.提问：快乐的英文单词如何拼读？学生：happy，教师肯定，化学就是可以、必须、一定会给学生带来快乐的科目，教师要让学生的激情迸发出来，潜力燃烧起来，让学生“嗨”起来的科目，然后问学生，能否齐声回答上完本节课的感受，能否齐声喊出来？学生会齐声回答：我爱化学！！！教师宣布：下课！

目的：让学生牢记化学学科的核心价值，让学生真正的嗨起来。通过一节课的感受，从此爱上了化学。

6.课后小结播放本节课所学的主要内容

目的：回顾本节课所学的主要内容

板书设计（略）

当然，探索无止境，永远在路上.其实，快乐和成长的岂止仅仅是学生！教师也在创造性地工作里享受幸福并快乐成长！