粤语对英语语音的影响

◎林诗琪 陈泳彤 杨芷颖

引言：英语是一个“以重音定时”的语言，其语音中有许多粤语中没有的音素如［θ］等，英语的节奏变化是随着句子的重要语音变化而变化的。而粤语属于声调语言，其语音十分广，音节也极其复杂。粤语方言有九个声调、两个变调。在韵母方面，后鼻音［ŋ］的运用也十分广泛。在英语与粤语方言中辅音、元音都相对比较广泛，许多音素的发音极为相似。特别是后鼻音［ŋ］，普通话中的后鼻音的发音位置相对于英语、粤语而言要更为偏前，但英语与粤语都几乎在同一发音位置。粤语中保留的入声词与英语的短元音很相近，如塞［sa］中的元音是入声音，与suck中的元音［Λ］很像。但是，英语与粤语的在节奏、元音与辅音上都有明显区别。不仅如此，在语调上，英语是语调语言；而粤语是声调语言；而在重音上，英语是“以重音定时”；而粤语是“以单字定时”。国内对于英语语音的研究较多，也有许多国内学者研究过湖南话、武汉话、南京话对英语语音学习的影响，但是并未见太多关于粤语方言对于英语语音学习的影响。因此，此研究项目是一个空白，正好可以填补国内研究的空白。国内对于粤语方言的研究也较为丰富，但是，他们并未涉及过英语学习者利用英语语音知识转化为粤语学习的能力这个领域。

本团队共收集了来自27位粤语学习者的27个粤语音频样本，参加者主要来源于河南、山西、安徽、广西、四川、河北、北京、贵州以及广东潮汕等地。所采集的调查数据中共出现541个错误发音字数，其中，声母发音错误约占4.3%；韵母发音错误约占58%，同时在韵母发音错误中出现尾音吞音现象约占韵母发音错误中的14%；而声调发音错误有约占37.7%。数据中的这些错误发音具体表现为：读不出“入”音；分不清粤语中的一些相似的音标，如／a／与／e／、开音／n／和闭音／m／、音近字的音标、多音字的音标；分不清普通话同音字在粤语中的读音，例如：乡［hoeng1］与箱／soeng1／；横［waang4］与行／hang4／；分不清粤语与普通话的语序问题，例如：“要紧”与“紧要”；混淆粤语助词的用法，例如：“噶”与“嘎”；受乡音或普通话的影响，如月［jyut6］读成／Nue2／，耐［noi6］读成／nei2／，开［hoi1］读成／kai1／等；短促音跟长音处理不好，如“咩”应该是读成长音，但在音频中，多次读成短促音。经过数据的整理和分析可知，造成这些错误发音的因素主要是以下方面：

一、粤语与普通话在声母和韵母中都存在较大区别。首先，粤语和普通话在声母上的区别为普通话有翘舌音／zh／、／ch／、／sh／、／r／，而广东话没有。这从理论上看，粤语的声母比普通话少，因此粤语学习者在掌握粤语声母方面应该不存在太大的问题。其次，粤语与普通话在韵母的区别是广东话有韵尾为 ／m／的鼻韵母，还有韵尾为／b／、／d／、／g／的韵母（即入声韵尾），而普通话没有，因此大多数不会说粤语的同学说粤语时发不出／d／、／b／、／g／的尾音。由于粤语的韵母系统比普通话更为复杂，其数量也远超出普通话，因此韵母的发音成为粤语学习者学习粤语时一个较大的障碍。

二、所有的入声对母语为普通话的粤语学习者而言都是难点，因为他们永远都会习惯把音拖长，而入声却正好是需要短促发音的。此外，粤语与普通话语气助词也有很多不一样，粤语喜欢用／a／、／ga／、／la／、／le／。三、粤语与普通话在声调上的区别：普通话只有四个声调：阴平、阳平、上声、去声；而广东话有九个声调：阴平、阳平、阴上、阳上、阴去、阳去、上阴入、下阴入、阳入。以上数据也可证明粤语的声调种类比普通话多，会对粤语学习者造成较大困扰。

四、粤语学习者对生活中不常用的字也发不标准，经常把不会的粤语说成普通话的直译，没有粤语的一些独特的字音。

综上所述，粤语学习者读粤语不够标准的地方主要是个别声母、个别韵母、尾音、音长、语气和音调。虽然粤语和普通话读法存在较大差异，但两者也有相联通的地方，粤语个别字的发音是可通过普通话发音推理出来的，且粤语发音的培养是一个潜移默化的过程，粤语学习者可以通过后天的勤奋训练和正确的指导将粤语讲得标准。

在本次实例分析中，本团队共收集了来自27位粤语方言者的27个英语音频样本，所采集的调查数据中共出现248个错误发音字数。经过层层分析与研究，我们发现了粤语方言者由于不熟悉英语单词的发音，受粤语或方言的影响较大并且在生活中养成了不注重发音的习惯，从而形成一种不标准的读法，导致其在英语语音方面存在着下列问题。通过研究发现，粤语方言者在学习英语时出现的发音问题大致可分为吞音、混淆长元音与短元音、平翘舌不分和误读这四大方面。

一、吞音是比较典型的发音错误，此现象突出地体现在以塞音收尾的单词中，即以／－p，－b，－t－d，－k，－g／结尾的单词中。粤语的韵尾塞音发音完成前两阶段后，即不产生爆破。而与此相对应，英语中的塞音发音过程完整，产生爆破音。由于存在此区别，粤语方言者在学习尾音为塞音的英语单词时，往往发音不完整，无爆破阶段，产生吞音现象。如 next［nekst］读成／neks／与 books［bʊks］读成／bʊs／。其次，在英语语音研究范围内，粤语方言者常会出现漏读 n的情况。如，humans［‘hju：mənz］读成／‘hju：məz／。再次，一个单词中出现两个辅音结尾，往往会忽视其中一个，如books［bʊks］，有粤语方言者在读这个单词的时候就忽视了／k／音，变成了／bʊs／；还有 next／nekst／，有些粤语方言者会不注意／st／结尾，忽略了／t／音，变成了／neks／。另外，粤语方言者时常分不清以字母组合 ed结尾单词的读音，如 passed［pæst］读成／pɑ：s／、／pɑs：t／和 walked［wɔ：kt］读成／wɔk／。许多粤语方言者分不清以字母 s、字母组合 es、字母组合se以及字母组合ce结尾单词的读音，如dense［dens］读成／densiz／和 contributes［kən＇tribju：ts］读成／＇kDntribju：tɪ／。特别需要注意的是单复数和体现时态或词性的后缀，如 stories［‘stɔ：rɪz］读成／stɔ：rɪ／、possibilities［posɪ’bɪlɪtɪs］读成 ／ŋpDsɪ？bɪlɪtɪ／、eyes［aiz］读成 ／ai／。

二、粤语方言者容易混淆长元音与短元音，由于中文里的单字没有尾音，这让很多粤语方言者在说英语时时常省略尾音，类似的现象列举如：sight／saɪt／读成／saɪ／与 with／wɪõ／读成／wɪ／。

三、粤语方言者的增音现象也较为突出，主要出现在节首和韵尾位置，主要表现为在辅音连缀中插入元音。如please误发为与police相仿的音，在辅音连缀pl中添加了／ə／音。平舌现象是粤语区学生最为普遍的一个发音错误，在英语辅音中卷舌音／r／以及后齿龈音／ʃ／，／ʒ，／ʧ／，／ʤ／是粤语区学生发音问题比较集中的几个语音。

四、由于粤语中不存在卷舌音，粤语方言者往往将发音时舌尖抬升后卷，与后齿龈形成阻碍的／r／音误读为齿龈边音／l／；而把同样需要抬升舌位，与后齿龈形成狭窄通道产生气流摩擦而发出的音／ʃ／，／ʒ／误读为齿龈擦音／s／和／z／。与此相似，后龈塞擦音／／ʧ／和／ʤ／常误读为／ts／和／dz／。唇齿浊擦音／v／常常误读为／w／。除此之外，英语辅音中有个别发音是英语独有的，粤语中的声母并没有浊音，如齿清擦音／Ɵ／以及对应的齿浊擦音／e／，粤语方言者往往难以正确把握，分别误读为齿龈擦音／s／和／z／。还有一些辅音，虽然在粤语中也存在相似的发音，却也存在着发音问题，比如齿龈鼻音／n／和齿龈边音／l／，粤语方言者经常混淆，源于粤语方言中／n／和／l／界限模糊。

五、粤语方言者的误音现象也严重，容易根据单词表面的字母判断读音，如 tongue［tʌŋ］读成／t‘ng／和 triumph［＇traɪʌmf］读成／trɪp／、／trump／或者／＇tDmpri／。混淆同一词根不同词性的的单词的读音，如 romance［ro＇m？ns］读成／ro＇mæntɪk／。对英语中的 i和 e音区分薄弱，混淆字母 e在词尾的读音，如 thrive［θraɪv］读成／θraɪvɪ／。英语中的半闭非圆唇前元音／æ／以及半闭非圆唇中元音／Λ／是英语中独有的发音。粤语方言者遇到发／æ／音时，常将／æ／误发为／e／，如把 bag［bæg］发成 beg／beg／主要因为口腔张开过小，舌位抬升过高。重音误读，很多粤语方言者对英语单词的重读区分薄弱，即时常不突出重音或者分不清重音的音节位置。如，villages［＇vɪlɪdʒ］读成 ／vɪ＇lɪdʒ／。

英语作为全世界范围内运用最为广泛的语言之一，在经济和文化的交流中起到了极为关键的作用，而英语发音的正确与否会关系到交流过程中是否会产生歧义。为了让粤语方言者能够拥有更加准确、清晰且地道的英语发音，以下是本团队探究出的供粤语方言者参考的英语语音学习方法。从外部环境角度来说：第一，粤语区英语教师应创新教学策略，对症下药。针对粤语区学生发音部位较紧的特点创造性引进普通话教学中普遍使用的“口部操”练习，增强发音器官的协调性和灵活性，使发音灵活、顺畅、准确。第二，教学延伸到课外，通过模仿英语母语者的发音规律，巩固语音记忆。开展英语语音第二课堂，配合正音手册，学生在老师的指导下开展英语美文朗诵、话剧表演、即兴脱口秀以及英语歌曲演绎大赛等活动来强化学生的语音意识，形成良好的个人发音习惯和风格。从粤语方言者个人角度来说：第一，重复地操练，反复地视听，踏实地练习，不断地反馈检验。粤语方言者应该遇到困难不应轻言放弃，要迎难而上，反复练习，多次练习使得发音完美，不放纵‘发音错误得过且过’这种陋习。第二，培养学习自信心，循序渐进地矫正口语发音。