论微课在高一英语教学中的应用

微课，是一种微型课堂，是一种利用电子信息技术，根据教师和学生的认知水平规律，让课堂内容呈现碎片化的状态，通过对课堂的拓展及素材的更新来帮助课堂，实现数字化教学的手段。微课的核心组成是课堂教学视频，可以是在课堂上实景录制的，也可以是教师在课下精心录制完成的。这些小视频中应该包含着教学中重要的素材课件、练习测试等环节，同时还要让学生做到及时反馈，教师进行精心点评。高中阶段，学生的学习任务较重，课堂教学时间紧张，师生都在探寻一种更为高效的教学和学习方法。微课的到来为师生带来了福音，它能够大大扩充有限课堂时间内的教学容量，同时为学生提供课下学习平台，备受广大师生的青睐。将微课运用在高中英语教学中定能使教学效果获得有效提升。

一、运用微课进行教学过程的结构设计

在高中英语微课教学中，教师在进行教学结构设计时，在保证结构完整的情况下一定要精炼简短。为此，教师需要做到以下几点：首先，尽快切入到本节课的核心知识点，促使学生学习兴趣的激发，使学生能够尽快投入到学习中，可以采取设疑的方式导入，也可借助一些图片和动画导入新课；其次，课程的内容线条一定要清晰明确，尽可能围绕一个知识点铺开；最后，在课程结尾时，尽可能做到简洁明了。微课虽然以短小著称，但是该有的东西一定要具备，保证课程教学的完整性。在微课中，除了帮助学生梳理英语的知识点外，还要对内容做一些总结与归纳，深化学生的理解。

二、运用微课系统化组织教学内容

为了解决微课程过于“碎片化”(知识体系不完整)和“浅层化”(可视化资源没有深度、浅层阅读)的弊端，必须加快系列化、专题化的微课程体系建设。英语微课教学的组织既可以按单元主题形式推进，也可以按教学内容本身的主题进行设计。在读前活动中，可从标题、插图和结构出发，引领学生进行主题内容意义和语言知识的构建；在读中环节，可从事物、人物和情节等方面的深度理解来组织微课教学；在读后活动中，可根据学生的实际情况让他们进行分析、评价和创造等思维活动。总之，教师的微课实施要以主题内容教学为核心，将主题教学系统化、立体化和深入化。就当前高中英语教材而言，所有内容均是由各专家精心编排的，一方面符合现实生活的需求，另一方面又符合高中学生的认知能力现状，其科学性与合理性值得认可。但是，高中英语教材中的优质内容始终是有限的，且教材的更新速度不能够匹配社会生活与学生认知能力的变化速度，长此以往，学生的英语素质能力发展就会受到阻滞。在微课的支持下，能够弥补教材自身的局限性。

三、微课能提升英语课堂教学

为了提升课堂教学效率，教师需要改善当前教学氛围，促使学生能够在轻松的氛围中完成学习。在利用微课进行英语课程教学时，教师应当转变自身角色，将学生作为教学中心，自己仅仅起到引导作用，促使学生能够自主完成课程学习和练习。教师需要做好备课工作，营造出让每位学生都能自由表达个人意见的氛围。教师应当对微课教学有充分把握，做好细节工作，这样才能使高中英语课堂教学效果得到有效提升。首先，教师应当对课堂教学内容进行仔细的甄选。微课视频的时间较短，并且针对性较强，应当将课堂知识的重难点内容整合进微课视频中；其次，应当运用合适的方法来进行微课教学。微课拥有非常多的教学方法，包括演示、练习、讨论、讲述等。教师应当结合课堂教学内容，对教学方法进行正确选择，从而提升高中英语课堂教学效率。

四、微课能实现知识的共享

“微课”可以使教师灵活地整合各种教学资源，实现知识共享。一方面对于教师本身而言，可以分享自己的课程设计成果，集教师团队的电子备课、课堂教学和课后反思于一体，教师也将在这样的资源运用中得到更好地提升，实施优质资源互动、共享；另一方面，对于教学材料的整合，不应仅局限于单一的元素，而应以教材为出发点，横向、纵向进行拓展。如在单元教学中，整合听力、口语、语法知识资源，提高知识的综合运用意识。

五、微课能提升学生学习英语的兴趣

高中英语教师在进行授课时，应该充分发挥课堂导入的作用，英语教师需要重视课堂导入方式，以此提升高中生学习英语的兴趣。现阶段，在繁杂的高中英语课堂导入方式中，微课有着其自身独有的趣味性，从而在很大的程度上成为高中生关注的焦点，微课的英语课堂导入方式能够激发高中生积极思考问题，提升高中生的主动学习积极性。现阶段的大多数高中英语教师并不重视课堂导入这个环节，只关注自己的教学目标是否完成，花费多数时间讲课以及让学生做练习题，忽略了课堂导入的重要性。但是，生动的英语课堂导入环节能够让英语教师将教学更加顺利的进行，由于高中英语课程，往往是两节课连着的，这样，如果没有精彩的课堂导入就无法吸引学生的注意，使得学生在学习时感到乏味，学习积极与主动性下降，从而影响高中英语课堂的高效性。而高中英语教师灵活运用微课视频的方式进行英语课堂导入，会在很大程度上激发学生学习英语的兴趣，使其全身心投入到学习英语的环境中，从而提升高中英语课堂的效率。

六、微课使复习阶段更具体

预习和复习都可以帮助学生最大程度地掌握课堂的重点知识。上文指出微课课前导入能够帮助学生预习本节课的重点知识，激发学生的学习兴趣，而微课本身的特点能够保证学生在课后对所学知识进行复习巩固。在微课普及前，学生只能通过做家庭作业来检验自己对知识的掌握情况，教师在批改完学生的作业后才能对全班学生的知识掌握有一定的认知，以在接下来的课程中进行知识的补充和巩固，这样很容易降低课程知识传播的效率。而运用微课模式，只要在有网络的环境中，学生便可以随时随地拿出教师录制的微课视频，有针对性地对课堂内容进行巩固和复习。

除了及时对课堂内容进行复习外，教师可以专门准备用于系统复习的视频，帮助学生进行阶段性复习。教师可以将wordpowder内容中的重难点进行整理汇总，制作成微课视频资料，作为学生的复习材料。在过去，学生在进行系统阶段性复习时，只能通过自己上课时所记的笔记及做过的作业和考题进行巩固，微课教学相对于传统的复习方式而言，有更加丰富的复习内容和教学模式，能够帮助学生最大程度地巩固学习的知识，引导学生完成对知识的回顾、总结与升华，是学生复习阶段的得力工具。

七、微课促使学生个性化学习以及反思评价

英语不仅是一门语言，也是高考考试的重要内容，所以学生在学习英语时，难免会感受到压力。开展微课教学，有助于学生缓解学习压力，能够随时随地进行学习，也可以根据自己的学习情况，开展有针对性地自学。对于一些口语交际能力较差的学生，可以通过观看微课视频来增强语感。对于一些英语词汇量薄弱的学生，可以通过观看微电影来有效地进行词汇量积累。对于英语语法知识理解程度不够的学生，可以观看课堂视频，有助于学生加强课堂知识的理解与吸收。反思评价是微课教学的重要环节，可让学生对所学知识复习巩固，以加深理解。教师要积极与学生进行交流，了解课堂教学中存在的不足，并对学生做出积极的肯定。教师要引导学生做出学习反思，使学生更明确学习目标，针对自身的不足，可反复观看教师的视频进行温习和巩固，从而提高学生的英语水平，提高教学效果。

总之，积极推进高中英语微课教学资源的开发、建设及应用工作，不仅对培养学生的英语自主学习能力、提高英语教师信息化教学水平、提升高中英语教学质量起到很好的促进作用，也必将全面推进高中英语课程信息化教学模式的改革创新，值得广大英语教师进一步深入研究和探索，以期在理论和实践层面取得更多具有现实意义的教学改革成果。