运用态度改变理论增强中学生政治认同

◎梁钧泉

正处在转型期的多元化社会给中学政治认同教育增添了不少“烦恼”。其中，中学生政治认同教育就遇到了说服力不强，吸引力不够，亲和力和感染力欠缺等一系列的“烦恼”。面对这些“烦恼”，以往的灌输、说教的教育法宝已经难现昔日特效。于是，与时俱进，联系当今政治认同教育的实际，善于借鉴和吸收社会心理学中态度改变理论的“精华”，做到他山之玉，也可攻石。这样，开展政治认同教育就会少一点“烦恼”，多一点实效。

一、增强教育者权威，提升政治认同教育说服力

社会心理学家霍夫兰经过对人态度改变的大量研究发现：信度高的人比信度低的人更能引起别人的态度的变化。在中学中，政治认同教育主要是由思想政治教师承担。他们既承担着传播社会主义文明，又肩负树立社会主义共同理想的教育使命。所以，他们必须具备可靠、可信的良好形象。在才学上，思想政治教师要有渊博的学识、较强的学习和工作能力、丰富的政治认同教育经验、踏实沉稳的作风。在个性上，思想政治教师要有积极健康的情感、随和的性格、豁达的心胸、平和的心态和坚强的意志。在风度上，思想政治教师要注意着装的庄重得体、谈吐的温文尔雅、更要有稳重大方的举止，严谨认真的作风。具备了以上素质，思想政治教师才会具有极大的感召力和吸引力，才能够潜移默化地促进中学生“亲其师、信其道、效其行”。此外，要让学生对共同理想的教育“真学、真懂、真信”，思想政治教师还要特别加强自身的理论素养。因为，只有教育者的理论素养高，理论讲得彻底，才能使学生真正信服。因此，思想政治教师应该扩大自身的知识储备和改善知识结构，特别是要加强与中国实际相结合的中国化的马克思主义的学习，结合时代背景和当今的形势新变化，将理论和实践相结合。同时还要将理想教育理论课和政治认同教育课的课堂形式与社会考察、情景再现、社会实践、志愿者活动等相结合，使中学生从中真切体验和感受到国家的发展和社会的进步状况，使他们认识到社会主义共同理想正在实现的过程之中，进一步激发其爱国热情和对党、对社会主义制度的热爱之情，从而更加坚定他们社会主义共同理想的信念。

二、提高中学生内化水平，强化政治认同教育吸引力

中学生对社会主义共同理想内化程度是判断政治认同教育有效性的重要标志。中学生的内化程度越高证明政治认同教育越有效。由于，中学生的内化过程也是一个态度的改变过程。要利用这个过程来增强中学生政治认同教育的效果，那就不得不借鉴心理学家凯尔曼的分阶段改变理论。总体而言，中学生接受政治认同教育的过程也可分为态度服从、同化、内化三个阶段。在服从阶段，为了适应社会主流意识的需要，中学生会选择与思想政治教师所传播政治认同教育的观点和理论保持一致，服从的效果比较明显，出现“一片和谐”的景象，但所这种服从更多的是表面的服从。于是，思想政治教师不应“安于现状”，应及时促使学生向同化阶段进发。这时，思想政治教师应该积极组织开展参观爱国主义教育基地、现代化建设成果展、航天航空科技展览等等系列有利于传播政治认同教育信息的活动。通过这些活动，中学生会更深刻地感受到社会主义现代化建设的取得的辉煌成就，同时也会产生融入这个让世界惊叹的建设群体的愿望。于是，他们便会做出更深刻的态度改变，以实现自己群体归属感的需要，这时他们便进入对社会主义共同理想同化的阶段。虽然在同化阶段，政治认同教育的效果已经稳定，但是教育者更应趁热打铁促使学生向内化阶段迈进，达到发自内心的对社会主义共同信念的认同。因此，思想政治教师应该重视中学生的主体地位，充分调动他们在政治认同教育中的主动性和积极性；应该从情感上“拉拢”中学生，关注中学生内在的需求，把握他们的内在需要，甚至可以通过外力作用创造内在需要，促使他们对政治认同教育动“真情”。与此同时，要达到真正的内化，思想政治教师不但要传播主流思想，而且还要直面反面思想观念的侵蚀。对此，我们不是把那些非马克思主义和反对共同理想的东西作为“禁地”封锁起来，而是要增强教育过程的对话性，在对话中引导他们，对非马克思主义和反对共同理想的思想进行批判，对学生进行思想“接种”。在此过程中，要及时了解学生所关心的社会问题和所疑惑的社会现象，洞察他们可能出现的思想动向，通过对社会问题和现象的解释，帮助学生克服错误认识，从另一方面促使他们对政治认同教育进一步的内化。

三、重视人际关系影响，提高政治认同教育感染力

根据海德的平衡理论，个体极易倾向于采取个体所在群体伙伴趋同的态度。当两者的观点统一时，则会大大强化原有的态度。这对共同理想的教育有重要的启发意义。首先，思想政治教师应该以尊重、信任和关心学生，以平等的身份与学生进行对话，建立一种和谐融洽的师生关系；其次，思想政治教师应该多倾听学生的心声，在生活中“与学生打成一片”，帮学生解决生活的困难和思想的困惑。再次，思想政治教师还有注重建立学生与学生之间的和谐健康的人际关系。其关键要素是确立正确的协调方式，引导学生在自尊的同时也要尊重他人。通过这种健康和谐的师生关系和生生关系的构建，学生们“亲其师，信其道”。思想政治教师的政治认同教育，在这种和谐人际氛围下，更容易达到事半功倍的效果。

总而言之，政治认同教育是中学生思想政治教育的一根“顶梁柱”。通过社会心理学的态度理论的借鉴和吸收，能够有效增强共同教育效果，促进广大的中学学子对政治认同教育的“入脑”、“入心”。