初中物理实验教学的实践与思考

◎车满德

引言：物理学科是一门对于学生实践能力十分看重的学科，尤其在初中物理学习期间，学生头一次接触专业性的物理知识，在这个阶段教师应该加强学生对于学习物理知识的兴趣，提高学生的实践动手能力。而且初中物理大多是与生活当中常见现象息息相关的，更应该加强学生对于初中物理知识的掌控。同时，现在的教育模式为素质教育，其中便十分关注于对于学生动手能力的考察，并纳入为中考考试的必考内容，因此教师在教学当中应该积极的转变教学模式，实施实验教学法，从而促进学生物理知识的学习。

一、做好实验教学过程中的点拨与指导

实验教学就是通过实验的方式对于学生进行物理知识教育。尤其是在初中时期，学生刚刚开始正式学习物理知识，虽然在日常生活当中经常接触物理知识，但是并不知道其中物理学的本质。所以通过实践的方式，能够帮助学生将生活当中所接触的物理学的知识与教学内容相联系起来。

但是学生在之前并没有接触过相关的物理学知识，更没有做过相关的物理实验。所以进行物理实验教学法需要教师进行引导与点拨。物理实验教学应该分为两个部分，一个是教师进行演示的部分，一个是由学生自己进行实验的操作。

1.教师进行实验演示 教师自身拥有深厚的物理知识，由教师来进行实验的演示，其一教师能够在演示的过程中更好的向学生呈现实验的结果。其二，教师在演示的过程中能够便进行演示，边向学生提出相关的物理现象的问题，来引导学生进行物理知识的探究，从而使学生更好理解其中的定理。尤其是在教师进行实验实验。示范实验在初中物理教学中广泛应用，作为广泛使用的实验教学方法。示范实验是教师通过个人示范看到学生，在示范实验过程中，学生可以亲自看到整个实验过程。教师在实验过程中，学生可以很容易地解释，包括实验过程的解释和实验中应注意的事项。教师可以通过这种最广泛的实验教学来调整课堂学习氛围，并让学生真实地观察实验现象。教师应该注意在实验过程中应该给学生提出具体的问题，以促进学生的思考和提高他们的学习效率。同时，学生可以进一步思考自己的不足，使学生更容易填补空缺。

2.学生自行进行物理实验 学生自行进行物理实验，便是学生将所学的知识与实践相结合的一个过程。因此在教学的过程中，教师应该积极的引导学生自己进行物理实验。

首先应该先做好实验准备，将实验当中需要用到的事物与器材做好准备，为学生做实验做好物质上的支持。之后带领学生一步步的进行物理实验的观察。

（1）观察。观察是其中的获取知识的第一步，只有通过细致的观察，才能够获取到更多有用的信息。如在使用测量工具的时候，一定要看清量程、刻度值、仪器整体的情况。在实验中要做好数据的观察，尽量精确到最小值，从而保证实验结果的准确性。

（2）操作。实验当中主要是由学生自己动手进行操作。这就需要教师先做好各种实验仪器的教导，由于部分物理实验所需要使用的工具具有一定的危险性，因此应该提前和学生说好相应的注意事项，以免出现意外。如在八年级电学中使用电流表测量电路电流的连接电路时，开关应断开，电流表应与被测部分串联，要保证电流必须从电流表的正极流入负极流出，被测电流不超过电流表的量程，（在不能确定的情况下，可以采用点触或试触的方法），不能将电流表不经过用电器而直接接在电源的两端。当然，我们可以事先将电路图画好，然后按电路图连接，达到操作时降低难度的目的。这个过程中必须得到教师的检查同意以后，方才可闭合开关进行实验。否则一旦电流表的正负接线柱接反或电路中发生了短路现象，很容易烧坏电流表。

（3）记录。实验记录是对于所操作的各个步骤的过程与结果进行记录，在最后进行相应的结论判断。数据的记录要做到实事求是，不能敷衍了事，而且在其中还应该准确的记录其中的每一个细节，这样才能够得到最正式准确的诗句。

（4）分析。由于操作者不同，实验器材的不同，操作方法的不同等因素的影响，对于记录的数据，可能导致同一实验结果的不同。我们应及时加以总结和分析。帮助学生分析哪些是错误导致的结果，哪些是误差造成的原因，与学生共同探求对实验器材和实验方法的改进，进一步激发学生学习兴趣，拓宽他们的思维。例：做动滑轮可以省一半力的实验过程中，实验的结果与理论的数值存在偏大的现象，我们应帮助学生指出，这并不是错误实验的原因，而是由于摩擦力存在导致的结果，为了使实验结果更趋于理想，我们应想办法，减少摩擦（学生分组讨论，老师加以归纳和总结）。

（5）整理。整理是实验当中较为重要的完结步骤，实验的整个过程当中也应该包括整理。在实验当中需要用到的器材都是有使用寿命的，之后学生在实验的过程中采用正确的实验方法，在实验完成之后收拾好仪器并做好保养，这样才能够长时间的使用。

这也是培养学生科学严谨性的一种方法。

二、科学组织，增进学生间的交流合作

分组进行实验可以极大地提高学生的实践能力，让学生自行测试所学的理论知识。在分组之前，应该调查学生的具体情况，对于学生的优势与短处有大致的了解，之后再进行优势互补的科学性分组。

在分组实验环境中，教师首先要强调实验的注意事项，有些物理实验需要进行电子器材等危险物品的使用，毕竟保证学生的人身安全是教学的首要任务。学生进行相关的物理学实验后，可以获得相关物理的学习经验，并有机会将这些知识应用到实践中，增加学习经验。

实验前，教师应制定相关计划并制定相应的实验目标，在学生进行实验之前，教师应该将实验的目的进行讲解，让学生有大致的实验方向；在实验过程中，学生可以一步一步地进行控制，教师应该在学生身边，对于学生在实验过程当中的错误操作方法进行记录与及时的纠正，一方面是使学生学会正确的实验方法，另一方面也是保证学生的安全。同时，教师也可以鼓励学生在普通实验过程中对实验项目进行创新，并使用实验设备让学生优化和创新物理实验过程，提高学生自我实践能力。

三、提高教师的综合素质

教师是教学开展的实施者，想要提高初中物理实验教学的质量，教师在其中起着至关重要的作用，新时期的老师不仅仅是解惑，而更多的应该是和学生心灵相通，关心他们，师生关系平等，相互尊重。因此，作为初中物理教师首先应该提高自身的专业素质，使自己具备精湛的实验能力、实验技能和钻研实验的创新精神，教师只有实现了自身综合素质的优化，才能适应新世纪发展的要求，从而为社会培养出更多所需的人才。例如，在物理中的疑难实验上进行专题的学习和研究，改进实验的方法，并不断的学习新知识和新教学理念，以此来为自己实验教学实践奠定良好的基础。

四、利用多媒体技术，增强演示实验效果

多媒体是近年来非常实用的教学方式。部分物理实验由于场地问题或是学校自身设备等多个方面的因素无法进行实践演示，在这个时候，教师便可以通过多媒体的方式，将以前他人做实验的视频播放给学生，并找到多个与教学内容相关的实验来进行补充说明，加强实验教学的有效性。同时通过多媒体的形式，教师可以任意的进行实验进度的快慢控制，可以在重要的部分进行细致的讲解，从而增强实验的效果。