批判性思维教学法在高中语文阅读教学中的运用

◎李瑞雪

引言：教育的发展使得对教学方法不断的进行探索，以求达到更高的教育水平。如今全球化发展使得中西文化不断交融、不断借鉴，传统的教育方式在不断的进行改变，西方的教育思想逐渐开始融入到我国的课堂当中去。在高中语文的阅读教学是语文教学中的重要部分，而阅读的理解教学又是较为困难的部分，批判思维教学法是目前应用于高中语文教学的方法之一，该教学法的提出采用对于语文阅读教学有着一定的促进作用。

一、采用批判思维教学法的必要性

首先，21世纪的发展是多元化的发展，对于教育而言同样如此，在如今“知识社会”中，不仅仅需要的知识体系，还需要一种反思、批判性思维，而这种思维能够让人在复杂的社会中逐步实现自身的价值，而当下的教育发展，是以素质教育为支撑，香港大学副校长程介明教授指出：“知识社会对教育最大的挑战，是对人才个性、品格、责任感、道德等提出了更高的要求［1］。而人的思维对人的一生影响很深，对于学习也同样如此，一个具有批判性思维的人能够准确定位、大胆质疑、清晰的进行内容把握。

其次，网络化时代的发展，大量的信息涌入到人们的视线当中，目前的中学教学也越来越多的采用网络多媒体，教学的革新与时代的变化使学生对于学习有着不一样的体验，面对良莠不齐的环境，若是无法进行理性的批判，那将无法实现有效的学习与自我构建。因此学生需要具备清晰理性的理解能力，在目前的教育环节中，思维能力的培养越来越成为一个重要的要求。

最后，在新时代的背景下，各行各业都在招纳创新型人才，如今“互联网＋教育”教育模式开始普及开来，并且人们越来越注重语文教学的回归，批判性思维是创新型人才不可缺少的重要素质，也是未来发展的方向，在语文阅读教学中的文本批判空间为批判性思维的培养提供了得天独厚的条件，因此有必要在阅读中训练学生批判性思维，以提高其分析、判断事物能力［2］。

二、高中语文阅读批判性思维的应用

面对当下的发展潮流，必须进行有效把握，对于当下的语文教学课堂，也必须进行及时的改进，将批判性思维引入语文阅读中，改变学生的学习思维。

1.批判性思维的渗透 阅读是语文教学体系中比重较大的部分，在阅读类题目中，有的是对形象较强的文学作品进行品味和鉴赏，有的是对思辨性较强的说理文章进行思考和领悟，有的是对应用性较强的文章进行阅读和理解。在进行语文阅读中，进行思维的渗透是方法之一，在进行相应的评判性思维教学时要选择合适教材，例如苏洵的《六国论》、鲁迅的《祝福》、韩愈的《师说》等文章，这些文章都具有一定的批判性思维存在其中，通过阅读进行有效把握。

2.以问题为导向开展批判性思维教学 对于批判性思维教学首先培养学生的问题意识，阅读中的问题设置十分必要，课堂问题要在深思虑之后，让学生全面透视课文之后再去思考、创造、迁移、延伸，而所有这些的前提，是让学生形成良好问题意识［3］。

对于高中的学生，大多还不成熟，但是教育过程要求学生进行不断提升，并且该阶段的学生已经开始有感性开始向理性转变，并且出现一定辩证思维的萌芽，对于批判性思维开始进行逐渐接受，要在教学中，培养语文视角，注意问题的精准。例如《阿房宫赋》一文，老师可以提问阿房宫华丽异常，为什么会走向覆灭，究其根本是统治者还是时代原因。接着让学生进行查阅资料，了解历史发展的历程，认清社会发展的趋势，从而进行自我反省。以提高批判性思维在阅读中的应用。

3.多元化评价引导批判性思维 课堂中是教师、学生、课程、文化组成的，之间的互动关系成为课堂，而相应的评价是教师的形成性评价、学生的自评与互评三个方面。教师的课程的引导者，对学生的学习进行有效促进，教学中的合理评价能够让学生直观进行自我认识，认清自己的问题与进步，享受学习的过程，老师要对学生进行有效的学习监督，对学生的进步要给予鼓励，提高学生的学习积极性，提高学习的信息，对于学生的不足要及时的纠正，因此对于评价要慎之又慎。学生的自我评价是提高学习积极性的有效途径，也是一种自我有效的反思，通过自评与学生互评了解学习的漏洞，进行及时的补充，而学生能够正视自身时，本身也是一种批判。

结论：批判性思维走入课堂是必然的，对于批判性思维在语文阅读中的应用要进行合理的把握，相应的理论点要了解清楚，掌握批判性思维的三个核心问题：一是批判性思维是什么；二是批判性思维如何教；三是批判性思维怎样检测，为学生的学习和未来的成长打下良好的基础。