“咬文嚼字”对历史学习的帮助——对部编人教版七年级上册历史教材的使用体会

◎罗菁

2018年秋季刚开学就接触到了部编版七年级上册的历史教材，粗略的翻读一遍，就明显感觉到与以往所用北师大版本的不同：一是正文部分补充很多新的历史史料。以第1课《中国早期人类的代表——北京人》举例，正文第一段“我国多处不同时期的古人类遗址”的描述、北京人遗址发现的具体地点和面部特征的描述包括“旧石器时代”概念的引入以及北京人发现的科学意义等史料的呈现，还有“山顶洞人”这一目也是以往教材中放入小字部分的内容，而上述提到的这些内容均是新增的教学内容，上面所提及的这种情况在七年级上册的其他课时当中也不同程度的存在。二是对同一内容描述的不一致。如：有关“元谋人”的发现地位，北师大版本中是这样描述的“元谋人是我国境内已知最早的古人类”，部编人教版则是“元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类”；“半坡人建造的房屋样式”，部编人教版加了“圆形”两字；“炎帝和黄帝被后人尊称为中华民族的人文始祖”（北师大版），部编人教版则改为“人文初祖”；“司母戊鼎是目前世界上发现的最大的青铜器”（北师大版），部编人教版则是“司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器”，等等。三是添加了北师大版本中没有涉及到的“王莽改制和东汉”的内容，使七年级上册所讲的朝代更替不至于出现衔接不上的现象。应该说上述所谈到的部编人教版七年级上册历史课本的变动，要求教师要尽快地去熟悉教材，梳理并构建知识框架体系，以方便在教学时能够做到游刃有余。但同时，在具体的教学实践中却发现，课本中涉及到的历史专有名词会让学生在学习的时候增加难度，因此，对这些专有名词的解释就极为必要，需要教师在教学时及时地补充，以提高学生对历史学习的帮助。

一、贴近生活的解释让生僻的名词变得通俗易懂

我国早期人类北京人使用的打制工具中，书上提到了“石砧”一词。“砧”字的含义：捶、砸或切东西的时候，垫在底下的器具。“石砧”即指石头做的～器具，而这个器具学生会自然而然地想到现在用的菜板。在讲解“目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国”时，如果能加入‘“粟”去皮后称为小米，“黍”碾成米叫黄米’此解释，相信会方便学生更好的认知和准确的记忆。

二、高度概括的精炼表述易于学生理解透彻

原始农耕生活中有这样的描述“原始农业由最初的刀耕火种发展到用耒耜等翻土工具进行耕种”，这里的“刀耕火种”通过查找解释之后，是这样说的“刀耕火种是新石器时代残留的农业经营方式，属于原始生荒耕作制。先以石斧，后来用铁斧砍伐地面上的树木等枯根朽茎，草木晒干后用火焚烧。经过火烧的土地变得松软，不翻地，利用地表草木灰作肥料，播种后不再施肥，一般种一年后易地而种。由于经营粗放，亩产只有50千克左右，俗称“种一偏坡，收一萝萝”。”这时就需要教师做如下的归纳：刀耕火种是一种不需要经过深耕细作就可以进行播种的一种耕作方式，即只需通过焚烧晒干的草木，利用草木灰作为肥料，播种后不再施肥的耕作方式。

汉朝时“汉并天下”的瓦当，“瓦当是古代中国建筑中覆盖建筑檐头筒瓦前端的遮挡。特指东汉和西汉时期，用以装饰美化和蔽护建筑物檐头的建筑附件。瓦当上刻有文字、图案，也有用四方之神的“朱雀”“玄武”“青龙”“白虎”做图案的，是屋檐最前端的一片瓦为瓦当，瓦面上带著有花纹垂挂圆型的挡片。”教师也可以整理如下：瓦当指的是古代房屋建筑中最前端檐头的遮挡物，起到装饰美化作用。为了加深学生的印象，教师还可以进行补充：在屋顶上因为排水的需要，会出现如波浪形状的瓦片堆积物，高低起伏，屋顶檐头的最前沿出于美观的考虑，需要用瓦当进行遮盖，这样“瓦当”一词就解释清楚了。

三、补充恰当的历史史实能让教学内容丰富，学生听起来兴趣盎然

部编人教版七年级上册的历史教材在讲“国人暴动”的时候，提到了周厉王的“与民争利”四个字，但具体指什么却只字不提，因此，教师就需要解释“与民争利——指周厉王实行的‘专利’政策，即将山林湖泽改由天子直接控制，不准国人进入谋生”，这样周厉王无形当中断了国人的谋生之道，再加上他之前实行的高压政策出现“道路以目”（熟人相见也只能用眼色示意一下即离开），最终导致了国人的反抗。

王室衰微中“周王室在财政上陷入困境”可以补充具体的表现，如：周平王死后，王室竟然拿不出钱来办丧事；周襄王贵为天子，却狼狈地连一辆自己乘坐的马车都置办不起。夏桀的暴政中“时日曷丧”（表示誓不与其共存，形容痛恨到极点。）的加入。秦朝刑罚严酷，补充“赭衣塞路，囹圄成市”（穿囚衣的犯人堵塞了道路，监狱多得像市场一样。）的成语。上述史料不需再做更多的解释，学生都能听懂而且印象深刻。

另外，对一些重要字词的解释，也会让学生学习历史轻松自如。如：“史前时期”指的是有正式历史记载之前中国境内人的发展史，这段时期从约170万年前开始到公元前21世纪结束；“耒耜”指古代耕地用的农具；“陶埙”是古代用陶土烧制的一种吹奏乐器；“缫丝”指把蚕茧浸在滚水里抽丝；“历法”是推算年、月、日并使其与相关天象对应的方法；“尊天子，攘四夷”即借助天子的权威来震慑诸侯，以打击不臣服的四夷。等等。

对于七年级的历史教学而言，教师一定要关注的是孩子的认知水平，因此，教学语言的表达上要力求精炼，便于学生接受。在阅读教材时，也要站在学生的角度上去思考，通过“咬文嚼字”去解决学生学习历史的困惑之处。只有这样，才能够保证教学相长。