小学数学有效教学策略研究

◎王继红

数学源于生活，与我们的日常息息相关，而我们让学生在课堂上学习数学，最终的目的也是让学生能适应时代的发展，能运用在数学课程中学到的理论知识解决实际生活中遇到的问题。为了让学生从小学打下扎实的数学基础，作为一名小学数学教师该怎样对学生进行教学，帮助学生学好数学显得尤为重要。笔者根据自己的教学经验，总结出了几点指导小学数学有效教学的实施策略。

一、有效制定教案

教师如果想获得良好的教课堂教学效果，课前备课至关重要。制定一份合理有效的教案，首先需要教师在平时多与学生进行沟通交流，了解学生的兴趣所在；需要教师对教材内容有充分的理解，并且可以灵活找到教材内容与学生生活实践之间的联系点；需要教师顺应社会发展的需求，多关注社会发展动态；最后为了提高课堂教学效率，综合这些信息制定详细的教学方案。

以下是一份让学生掌握5的乘法口诀的教学方案：

【课题】数松果

【教学目标】

掌握乘法口诀的推导方法，熟记乘法口诀；

从生活经验出发，体会乘法与生活的密切联系；

培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。

教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程

教学准备：制作五星红旗卡片

【教学过程】

1.先活跃课堂上的气氛，把带来的卡片用于对学生的乘法教学中；

2.等同学们领悟后再回归教材，教师为学生创设情境，让学生帮助小松鼠数一数它一共多少个松果；

3.为加深学生对5的乘法口诀的印象，让学生分成小组做游戏。

4.引导学生整理口诀，并组织学生用多种形式背诵口诀。

布置作业：让学生找一找，在日常生活中有什么是可以用乘法进行计算的，每个学生至少找到两个。

这份简单的备课教案在原有教材的基础上增添了新的教学内容，并利用学生生活中可以见到摸到的东西来吸引他们的注意力，这便有效拉近了学生与数学之间的距离，真正的让学生对数学产生了兴趣，做到了学以致用。

二、营造趣味课堂

不论是哪个阶段的学生，单调死板的课堂教学都会让学生产生厌倦。小学生更是如此，他们正处于身心发展的初阶段，理解能力不强，注意力不够集中，依赖性很大，所以这时教师就对他们的学习活动起到了非常重要的作用。教师只有为学生营造有趣味性的课堂，才能引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。小学数学教材内容与学生生活实际相连，图文并茂，便于学生理解，并且教材中有很多数学游戏，这样教师就可以经常在课堂上组织学生玩游戏，寓教于乐，让学生在游戏中学到知识，加深学生对知识的记忆与理解。例如：

在游戏中加深学生对10以内加法的记忆与灵活运用：1.教师拿出提前准备好的两幅扑克牌，把学生进行分组，每四个同学为一组；2.小组之间进行分工，分别选出负责洗牌、负责验牌、发号施令、宣布结果的同学；3.教师为学生讲清楚游戏规则：在摸牌的同时，算清楚牌上的数的总和。结果比10大的就被淘汰，结果最大的人获胜，若结果一样大，则牌少的人获胜。上述游戏简单有趣，不仅吸引了学生的注意力，让他们全员参与到课堂学习活动之中；还在有趣的课堂氛围中调动了学生学习数学的主动性，使得他们得以更好地理解数学知识内涵，效果一举多得。

三、优化教学方式

在课堂教学结束后，教师应该根据学生在课堂上的反应及时地对教学进行分析和反思，整理找到在教学中存在的不足之处，并合理适时地对教学方案做出相应的调整。

例如，在“小数除法中”的一道题，小红打电话的时间，国内长途是每分钟0.2元，小红的电话费是1.98元，求小红打电话的时间是多少？在这道题的教学中教师只想到引导学生以角为单位或者以分为单位进行计算，而在实际教学中与学生沟通交流后发现，学生还有其它的解题思路，即根据把被除数和除数同时扩大100倍商不变的规律进行计算。通过这次课堂教学中同学们的反应，教师需要对自己的教学方式进行反思。在计算这道题时，虽然最后都能算出打电话的时间是9.9分，但是却可以有不同的解题思路。每个学生的生活环境是不同的，对于数学知识的理解和思考问题的角度也是不相同的，所以教师在教学时不应该阻碍学生的思考，而是去引导学生寻找解决问题的不同方法。

虽然小学生对新鲜事物有着好奇心，但小学生的意志力和自控力比较薄弱，这就需要教师的悉心教导，不仅要向学生传授数学知识，提高他们的智力水平，还要培养学生的数学素养以及创新意识和能力。教师应该认识到自己对学生数学素质培养的重要性，不论是在教学的哪个环节，都需要认真对待，让学生真正体会到学习数学的乐趣。