高中数学开放性课堂开展策略思考

◎雷勇奇

高中数学课堂教学是为了培养学生的数学思维，因此，课堂教学的重心应该以教授学生学习方法为主，建立开放性课堂，并讲究授人以渔的教育原则，在数学教学过程中充分调动起学生的学习兴趣和参与感.开放性的学习氛围对于降低学生学习压力，培养学生学习兴趣具有重要的推动作用，这对于学生数学思维的养成也是十分有利的.

一、教师要注重形成开放性的教学观念

新课标有关数学教学的要求中明确指出，数学课堂要交由学生，让学生成为课堂的主体，让学生进行自主学习、自主探索与自主思考，这也就体现出了开放性数学课堂的必要性与重要性.教师作为学生数学学习道路上的指引者，应该扮演好引路者的角色，注重对学生思维方式的教导与指引，尊重学生的不同想法，以此激励学生学习的主动性，提高学生的课堂参与感.由于数学学科复杂性与抽象性的学科特点，使得不同的学生在解决同一个数学问题时，因自身思维方式的不同，学习素养的差异，会采用不同的解题方式.因此，在面对这种状况时，老师应该秉承开放性的教学理念，善于发现学生思维方式中的闪光点，并给予学生鼓励，肯定学生在解题方式上的创新.这样对于学生自信心的建立具有良好的促进作用，学生的观点得到肯定，会更加激发其对于数学学习的热情以及探索数学的欲望.这时，开放性数学课堂的实践也得到了重要的推动力.

二、教师要注重创设开放性的练习

传统的数学教学课堂中，通常采用“题海”战术，要求学生通过做大量的试题，提高解决数学问题的正确率.这种教学方式不仅忽略了学生的真正学习需求，而且由于其带有较强的强制性，导致学生在做题的过程中会产生抵触心理.虽然这种练习方式的初衷也是为了实现学生问题解决能力的提升，但是强制性的形式会让学生忽视掉做练习的最终目的，其应用结果往往不尽如人意.而开放性教学课堂却恰好相反，在构建开放性数学课堂时，在练习环节，教师一般采用分层式练习的布置方式，也就是根据学生数学学习水平的不同布置不同的练习内容，使得不同学习层次的学生都能够得到与自身学习能力相当并能够得到一定能力提升的数学练习.而且，开放性数学课堂在创设开放性练习的过程中，往往注重对学生意见的尊重，练习设计不会拘泥于课堂以及课本要求，突破了以往数学练习单一性的限制.比如，教师可以将生活中学生感兴趣的现象与教学内容实现有机结合，在进行练习设计时，也可以与生活实践实现有机连接，让学生做到所学知识与生活实践的融会贯通，让学生能够运用数学思维解决学习与生活中遇到的问题.

三、运用探究式教学，使学生积极参与

在开放型教学的模式中，教师与学生的师生之间的这种交流同时也是一种开放式的，教师和学生可以畅所欲言，尽情的表达自己的想法，在教师与学生的沟通中寻找问题的答案，这样的沟通与交流也会增进师生之间的感情，同时让教师对学生有了更进一步的了解。教师可以运用探究式的教学，让学生主动的参与进来。教师要明确在这种开放式的教学中教师是课堂的主导，但是在进行探究的时候学生是探究的主体，根据教材的内容在对知识探究的过程中，教师要引导学生多思考、多探究，让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样学生才能够体会到学习的快乐。

四、充分运用多媒体教学，教学模式网络化

开放式课堂的教学，除了课堂的教学是开放式的，教学的模式也是开放性的，教学模式的多样化使教学的效果也有了明显的提高。现在网络化已经成为日常生活的一种必然的趋势，高中数学的课堂也不例外，也应该紧跟着时代发展的潮流，充分的利用网络的优势来对高中数学课堂进行丰富与完善，教师可以利用多媒体设备进行教学，通过多媒体的使用就会使一些抽象的问题变得具体化，可能有些抽象的图形就可以通过多媒体的形式进行具体化，这样就可以使学生更好地理解问题。多媒体技术可以使学生对一些较难懂的图形或者是概念有一定的了解，这样就不会再害怕上数学课或者是听不懂的问题，这样就充分激发了学生学习的热情和兴趣。

五、课堂教学充分与生活实际结合

高中的数学课堂如果充分的联系实际的生活就能够很大程度上将复杂的数学难题简单化，提高学生的理解能力。高中数学学习的一个目标就是为了学生在将来的生活中能够应用，那么这样在高中数学的教学中与生活实际相连就是必然的要求。在开放式的数学教学中教师就应该将那些高深难懂的数学的理论性知识将生活的实际充分联系到一起，将数学变得生活化和通俗化。

结语：高中课堂中的开放式教学是有着不可替代的作用的，这种教育模式学生作为课堂的主体，将学生放在第一位，利用一系列的教学手段引发学生的兴趣，充分利用多媒体设备提高教学的效率，这样不断地进行数学的开放性教学还能够增强学生的思维模式，提高课堂的效率，在课堂上学生们可以畅所欲言，激发学习动力，培养全面的发展性的人才。