刍议小学科学教育中的科学思维及其培养路径

◎谭丽芳

小学科学教育，在新课程标准改革中，更加注重让学生们投入到小学科学教学中，在小学科学教育中提升自身的学习体验，培养学生们的学习好奇心，让学生们获得更加明显的求知欲望转变，让学生们的创造性和科学思维获得更加明显的提升，让学生们对于科学本质产生更加深入的认知，在注重基础知识传授的同时，也要对于学生们的科学思维给予充分的关注，让学生们获得本质上的科学能力成长，目前的小学科学教学中，由于教学改革的原因，在整体教学方式上都已经出现十分明显的转变，教师应该及时掌握这些转变，给学生们带来更加明显的小学科学学习质量提高。

一、通过教学方式的改变让学生们从趣味性转变为求知欲

在目前的小学科学现状中我们可以发现，小学科学在小学阶段并不是一个十分热门的科目，甚至可以说已经渐渐被主流科目边缘化，已经开始被家长和教师降低一个档次，和语文数学以及英语三个科目之间有着较大的差距。所以说目前的小学科学教学如果不能够吸引学生们的注意力，让学生们产生相应的小学科学学习兴趣，很容易让学生们在教学开展的过程中丧失学习动力，不重视提升自身的小学科学学习质量。所以教师应该在开展教学的过程中，充分的意识到小学科学教学的重要性，找到学生们的兴趣方向［1］。目前来看小学科学的课程教学如果能够从趣味性入手，按照学生们的实际情况进行相应的教学设计，可以让学生们在学习的过程中，通过教师的精心设疑，来提升学生们的学习兴趣，并将这种学习兴趣转化为学生们的求知欲望，学生们的求知欲望在获得充分的提升之后，就可以让学生们更加深入的投入到探索过程和学习过程中，从而让学生们形成一个良好的学习循环，在这样的背景下，学生们通过更加主动的科学学习开展，可以获得更加明显的学习质量提升。

通过学生们学习兴趣的提升，可以让学生们的求知欲望得到更加明显的提高，从科学课程的角度来看，能够让学生们更加充分的感受到科学教学中蕴藏的魅力。比如在教学学生们学习米粉、淀粉和碘酒这三样东西之间变化的过程中，教师可以通过一封神秘信件的方式进行课堂导入，让学生们解开这个神秘信件的疑问，从而让学生们获得更加优秀的学习效果，开始教学之前，教师告诉学生们自己今天收到一封神秘的信件，这封信件中什么都没有写，后来自己在思考了一段时间之后终于解开了这封神秘信件的秘密，看到上面写了什么，这时候学生们就会陷入疑问，为什么教师可以在一封没有写字的信件上看到字呢？这时候教师将信件拿出来，并告诉学生们只要认真听接下来的内容，大家都可以看到这封信件上写了些什么。通过这种方式充分的抓住学生们的好奇心理，引导学生们开展更加深入的思考，将学生们的注意力充分的集中到课堂教学中，从而给学生们带来更加明显的学习质量提升［2］。

二、通过教学观念的强化树立学生们更加严谨的科学观念

小学阶段的学生们，正处于飞速发展的时期，这种发展不仅仅是学生们身体上的发展，更是学生们各种思维方式的主要构成时期，并且对于学生们来说，小学科学教育也应该充分的注意到学生们思维网络的构建，让学生们在这个过程中可以获得充分的创造力和科学探索精神提高。小学科学教学在目前的小学阶段教学中依然没有引起充分的重视，但是教师也不能过于忽略科学教学的重要性，应该对科学课堂负起责任，让学生们在学习科学的过程中，感受到科学观念的严谨性，让学生们不仅仅在探索的过程中保持自身的严谨性，在最终得出的结论上也应该进行更加严谨的推导和证明，从而保证科学结论的准确性。学生们在小学阶段的所学习到的知识记忆非常深刻，往往会影响到学生们的一生，各种态度和观念也同样如此，所以教师一定要利用更加认真的态度来进行小学科学教学［3］。

三、通过对于教学效果的重视来提升学生们的思维和求知欲望

小学生们由于自身的年龄问题，经常会产生一些天马行空的想法，这些想法能够充分转化成学生们的求知欲望，比如有些学生们在看见天空中的太阳和月亮之后会好奇它们为什么挂在天上，有些学生们会好奇它们为什么从来不会一起出现，这种充满科学色彩的问题不断出现在学生们的内心当中，教师应该充分的意识到学生们产生的这种疑问，引导学生们进行更加深入的问题探讨，在开展教学的过程中，让学生们去发现问题的价值所在，教师在开展教学的过程中，也应该引导学生们，将问题方向转化为更具有教学意义的问题上，从而帮助学生们建立相应的科学思维网络，让学生们能够从不同的领域来了解科学，而不仅仅是从科学领域来了解科学。

综上所述，在小学科学教学中，科学教学对于不同的领域都有所涉及，所以教师在开展教学的过程中，应该给予科学知识充分的关注，提高小学科学的教学质量，让学生们了解到更多领域。