高中化学实验改进探究

◎刘国良

我国高中化学教学以理论知识的学习为主，这种过于注重理论的化学教学，忽视学生对化学内容的认知与实践，也会导致学生科学态度与实践能力的下降。因此当前教师在高中化学教学中，需要通过多种方式展开化学实验的教学，提升学生的化学理论与实践能力，最终促进化学教学质量的提高。

一、高中化学实验教学的现状

1.化学实验资源缺乏 在传统的教学方法中，认为学生学习成绩的优异在于对理论知识的了解程度，而不在于动手实验.因此许多学校没有开设实验课，学生甚至很少有机会去动手操作化学实验，导致学生只了解化学理论知识，而没有根本性的了解化学实验.其次，一些学校专门设置标准化的化学实验室，可是因为教师的不重视，导致实验室处于闲置的状态.

2.教师缺少应有的教学热情 由于高中化学与初中化学知识点不一样，学习的方法也在不断的变化着，因此当学生从初中步入高中时，在学习化学学科时会显得力不从心.在高中化学课堂中，教师的教学热情就代表着学生的学习热情，部分教师在实际教学中没有明确指导学生应该如何学习化学知识，只是为了完成上级所交代的任务，在传授化学新知识时，只对基本的化学要点做简单的介绍，而没有进一步深入教学，这样导致学生学习的目的不明确，只学会了浅显的化学知识而已.部分教师认为化学实验课堂是学生的放松时间，因为是让学生自己动手操作，而教师自己却不备课，所以就没有很好地去改进实验方法.有相当一部分学生没有课前预习的习惯，在实验过程中以不严谨的态度去学习，不按规范的操作方式进行实验，实验之后不做实验总结和反思等，这些也都是导致学生学习目的不明确的重要因素.

3.高中化学实验教学缺乏明确的实验目标 高中化学教学是理论与实验相联系的课程，但当前大部分教师过于注重化学理论的传达，而在化学实验教学方面缺乏明确的目标。在化学实验教学中，由于很多实验教学并不是考试的内容，因此教师与学生在化学实验中抱持着消极的态度。而且教师在化学实验教学过程中，常常选取脱离实际生活的实验内容，进行化学理论与实践内容的讲解。因此当前高中化学的实验教学，主要存在着化学实验积极性不高，缺乏明确的教学目标与实验目标等问题。

4.化学实验教学中师生间缺乏自主探究与交流 高中化学实验是以教师为主导的实验，而学生只是按照教师的要求进行模仿性实验，却并没有深入了解化学实验的流程与目标。同时在化学实验教学中教师、学生的交流较少，某些关键问题的探究不够深入，教师也没有给予学生自主探究的空间。因此学生在化学实验中缺乏自主性、交互性，所取得化学实验的效果较差。

二、提升高中化学实验教学质量的策略

1.明确高中化学实验教学目标以激发学生学习兴趣 高中化学教师在化学实验课程的讲授中，要制定明确的理论目标、实践目标等。首先教师可根据化学教学大纲的要求，选择符合学生发展需要的教学内容，来展开化学实验的教学与演示。而学生一旦明确化学实验的学习任务，就能够激发起学生自身的学习兴趣，并对化学实践中的问题进行思考与解决。例如：在C、N、S、Cl等化学元素性质的实验中，教师可以通过碳元素与氢元素、氮元素与氧元素、硫元素与氢元素、氯元素与钠元素等的反应，来向学生讲解化学实验的步骤。

2.完善化学实验的软硬件资源来完成化学教学任务 高中学校应根据化学实验的器材要求，增加相应的化学品、药品与其他实验仪器，从而保证所有化学实验的开展。而且化学教师在化学实验的过程中，也要对实验器材进行合理的使用与保护，做到轻拿轻放、适量取用。同时在高中化学实验室的设置方面，学校也要根据学生人数的多少，安排适合学生学习的实验室与实验器材，尽量做到既满足学生要求又不浪费。最后在高中化学实验教学中，需要聘请专业的化学实验教师，对化学实验学与习流程进行指导。因此只有在高中化学实验教学中，完成软硬件资源的配备与使用，才能完成规定的化学教学目标与教学任务。

3.安排合理的化学实验内容以实现师生间的交流与探究 当前化学教师通常会根据教学大纲、考试的要求，进行相应化学教学内容、教学方式的组织，从而完成高中化学的实验教学。但在高中化学实验的课程中，教师要充分照顾到学生的学习情况与感受，还要完成与学生之间的互动交流。例如：在高中化学课程的实验环节，教师要挑选适合课程需要的实验内容，来完成实践课程的讲授。还要引领学生动手参与，与学生展开互动交流，才能解决化学实验中存在的难题。

结语：高中化学实验教学中，主要通过教师引导学生了解实验内容，并对化学实验的步骤进行示范与演示，最后指导学生完成相应的实验步骤。因此通过在高中化学实验中，指定确定的教学目标、教学内容等，能够在激发学生的学习兴趣，培养学生探索与实践精神的同时，提高化学实验的教学效率与教学质量。