情境教学法在初中历史教学中的应用

◎刘为林

初中历史课堂教学对于学生们来说，原本课堂教学应该具有的吸引力，在教师的不断传统教学方法灌输之下，已经基本丧失，而作为历史课堂，首要的教学目标应该让学生们能够充分的了解国内以及国外的基础历史知识，从而让学生们在进入高中阶段之后能够开展更加深入的历史知识学习，或者是能够对于世界形势的形成过程中有一个基础了解，但是大部分的初中历史教师都没有意识到这一点，而是将学习成绩的提升当做根本教学目标，导致初中历史教学的教学质量大幅度下降，甚至让部分学生直接丧失初中历史学习兴趣，新课程改革的及时出现，所带来的各种创新教学方法，在这时候也体现出巨大的作用，而情境教学法就是其中的一种。

一、初中历史教学中为什么要情境教学法

情境教学法是在新课程标准改革背景下出现的一种全新的教学方法，以其独特的优势迅速的风靡于各个科目的教学中，在初中历史教学中，如果能够合理的应用情境教学法，就可以让学生们在进行历史学习的过程中，置身于历史事件中，深入的感受历史氛围，从而提升学生们的而学习质量，这种教学方法实际上也是在帮助学生们还原历史事件，在一些需要进行历史解读的章节中情境教学法的作用尤其明显，情境教学法主要是帮助学生们更加综合的展示教学形象，或者是利用一些实物来进行展示，从而创设教学情境，让学生们能够更加直观的去感受历史知识，这样也可以让学生们时刻接受历史知识的熏陶，从而去亲身体验历史，并且在体验历史的过程中，还可以从客观层面去评价各种历史事件，有效提升学生们的学习能力，提升学生们的历史学习质量［1］。

情境教学法在历史教学中，需要历史教师对于历史教学内容有一个更加熟练的掌握，从而利用初中历史中所包含的各种特点，来结合不同的教学手段开展教学，创设出一个更加符合学生们实际情况的教学情境，这样也可以让学生们能够更加充分的融入到历史教学情境中，让距离学生们几十年几百年的历史直观的展现在学生们面前，创设一个更加合理的教学氛围，给学生们带来更加合理的情境教学，在教学环境中，融入情感体验，学生们在这样的历史教学环境下，可以更加积极主动的投入到初中历史教学中，从而去深入研究历史问题，解决历史问题。

情境教学法归根结底，只是一种教学方法，所以依然需要学生们成为课堂教学的主体，教师在其中扮演一个引导者的身份，通过合理的情境教学法应用，可以让学生们和教师之间产生情感沟通，提升学生们的学习体验，构建更加和谐的教学氛围，情境教学法也可以让学生们在学习的过程中获得综合能力的提升，让学生们在分析历史问题时拥有更强的逻辑性［2］。

二、情境教学法如何在初中历史教学中应用

1.通过历史问题情境的创设，解决教学重点难点部分 初中历史教学在开展的过程中，会出现一些学生们难以理解的历史知识，我们在这个时候就需要帮助学生们突破这些教学难点，情境创设教学法在解决教学难点的时候拥有一个十分明显的作用。

历史问题情境创设能够帮助学生们更加轻松的理解不同的历史问题，将历史问题慢慢的融入到历史教学情境中，让学生们在不知不觉中接受历史知识渗透，同时解决相关的历史问题，教师应该能够在不断引导学生们的过程中，让学生们能够突破自身的思维限制。比如，在进行初中历史教学时，拿破仑对外战争的特点学生们就非常的难以理解，拿破仑对外战争的特点，不同于其它战争，拿破仑战争的特点拥有十分明显的双重性，所以教师可以创设这样的教学情境：将班级中的学生们分成四个群体，分别是法国波旁王朝最后的希望；法国目前最炙手可热的大资产阶级；法国最普通的人民群众；法国占领地区的普通人民群众，之后让学生们去想象，站在自己当前的位置上，对于拿破仑这个褒贬不一的人会产生什么样的看法，学生们这个时候就会与相同群体的人展开讨论，整个课堂仿佛成为当年的法国，在学生们得出结论之后，教师将拿破仑对外战争的双重特点告诉学生，通过这种方式，让这个模糊的历史问题更加清晰的展现在学生们的面前［3］。

2.通过历史课堂教学情境的创设，来让学生们更加深入的思考历史初中历史教学对于学生们来说，在素质教育背景下，更加强调学生们的能力成长，所以教师可以利用情境创设来帮助学生们进行历史思考，教师在进行情境创设时，可以让学生们先了解这些历史事件中的人物角色，之后在进行历史事件的叙述，这样可以让学生们更加充分的融入到教学情境中，在思考历史时也可以更加设身处地的深入思考。

综上所述，对于学生们来说，初中历史教学具有十分明显的教学意义，教师应该充分意识到情境教学法的重要性，利用情境教学法给学生们带来更加高质量的初中历史教学，全面提升学生们的历史学习能力，帮助学生们构建更加高质量的历史教学情境。