高中信息技术课程的现状、问题与对策

◎钟浩

社会对人才的需求不断提升和丰富，信息技术的基本素养对当代学生是必不可少的。这导致了信息技术课程或计算机基础课程在高中课程中的出现。对于初中生来说，信息技术课程大多以实践为基础，而高中信息技术课程则需要改进。针对新课程标准的要求，加强高中信息技术课程改革，正视信息技术课程发展中存在的问题。因此，本文以高中信息技术课程为载体，分析其现状及存在的问题。

一、高中信息技术课程的发展现状

新课程改革实施后，高中信息技术课程呈现出新的面貌。首先，课程的地位提高，我国应试教育根深蒂固，一门课程的重要性往往取决于其位置在高考，高中信息技术课程，在09年之后，越来越受到重视，因为它已经是一个高考的考查科目，老师的思想开始转变，投入必要的注意，学生也端正自己的学习态度，积极学习信息技术课程，期望在高考中取得好成绩。其次，在原有的信息技术基础知识、操作系统、应用软件等内容的基础上，更新了信息技术课程的内容，增加了新的技能。由多媒体技术的应用，其内容主要包括研究Photoshop，Flash和其他应用软件，大部分学生表现出浓厚的兴趣在这个新的内容，让学生自己做动画效果，合成各种各样的图像，当学生完成他们的工作，将会得到很大的成就，并将快乐分享。例如，当一个大型学校活动，学生可以根据自己的爱好，选择合适的音乐，成为一个独特的音乐节目，通过这次实践，让学生真正感受到信息技术是可行的，从而进一步刺激学习的热情最后，课程教学变得更加动态、类变化之前，一个高中信息技术课程的内容，课时，再加上老师片面追求成绩而忽视了信息素养的培养，使得课堂气氛沉默，没有乐趣。现在，信息技术课堂的概念得到了更新，内容得到了丰富，课程教学过程更加自由，师生关系得到了改善，学生参与课程学习的积极性也提高了。

二、高中信息技术课程的问题分析

1.课程目标较为单一 学生的全面发展是新课程标准对当代高中课程的基本要求。在高中信息技术课程中，应逐步提高学生的相关知识、技术、情感和态度。这也是高中信息技术课程的目标。然而，在具体的教学实践中，教学目标总是过于单一。教师将以计算机基础知识为教学内容。从信息技术教材的内容来看，也存在着明显的不足。目前有十多门信息技术课程，但内容非常相似。他们大多注重实践技能的培养，忽视学生人文素质和情感态度的培养。

2.课程内容重复性大 从目前的情况来看，我国中小学开设了信息技术课程。学生们在中小学都学过信息技术。为了实现学生的无缝衔接和过渡，各个阶段的信息技术课程都是从零开始，这使得高中信息技术课程在中学和小学的内容中重复出现。Windows系统的基本操作、word、Excel等办公软件的应用、电子邮件等是高中信息技术课程使用方法的主要内容。然而，学生们已经在初中或小学学习了这些内容，并在高中学习了信息技术课程，学生的兴趣会减少，不会愿意致力于学习。浪费学生的时间，同时也浪费教学资源，课程实践统一，一方面，当前教材不是在信息技术教学方法和考试标准提供建议，教师都是自己摸索，进步是缓慢的，和改变方法并不是新的，按照原来的教学模式给学生讲座。另一方面，一些教师过于开放，让学生自己学习，没有任何指导，这增加了学生的学习难度。结果，教室变成了网吧，学生们什么也学不到。

三、高中信息技术课堂的改革措施

首先要提高信息技术课程的价值：信息技术课程是以计算机课程为基础的。传统的计算机课程注重对客观操作的描述，与人们的实际生活没有密切的关系。这样，他们就违背了信息技术课程的理念。因此，我们要特别重视信息技术的情感理念和价值观，结合具体的生活，实现经营目标的多样化。在教学设计中，有意将情境变换的表达融入到技术操作中，更好地引导学生在自己的经验中理解信息技术的意义。第二，进一步丰富的内容信息技术教学中，从文化的角度来看，信息技术课程的主流文化和精英文化的社区，但它也有边缘文化和草根文化、学生和教师的特点可以交换信息和交流沟通，通过开放微博的方式，相互关心，实现进一步的了解和互动。教室越落后，就越安静。在课堂上，教师应注意教学方式，充分调动学生的积极性，通过生动活泼的活动达到教学效果。最后，教师需要激活信息技术课程的实施形式。信息技术课程非常符合逻辑。在实际过程中，理论与实践相结合，让学生参与到实际的制造过程中，体验科学技术带来的进步与乐趣。信息技术课程附属于具体活动，所以我们要特别注意实践。对于课程实施的策略，教师应该整理出不同的观点，并考察其可行性。通过任务驱动开发、授课方式和课程讨论方式，在实践中实施教学任务。

四、结束语

综上所述，越来越多的信息科学技术成果逐渐应用于社会生产生活的各个领域。加强信息技术教育已成为社会和学生对当代教育教学活动的共同期待。近年来，在新课程标准改革的大趋势下，我国高中信息技术课程取得了长足的发展，取得了可喜的成绩。然而，在教学过程中仍存在一些问题，阻碍了高中信息技术课程教学质量的提高。因此，需要教师的不断努力和学生的不断探索，创造出一条切实可行的信息技术课程完善路径。