浅议小学语文有效教学的策略

◎陈敏

语文作为一门蕴含着我国民族语言、文化，集人文性、历史性和工具性特点于一身的学科，教学的作用在于学生表达能力、理解能力、鉴赏能力的提升以及情感和价值观的升华上。只有达成了这样的目标才是真正的有效教学。但过去，教师显然将教学的目标局限在了学生对知识点的片面掌握上，教学的有效性还有待进一步提升。如今，教学需要体现出多样化的作用，促进学生的全面发展。语文作为一门基础学科更应体现出对于小学生能力和素质发展产生的积极作用。这也要求教师在教学时注重方式方法，通过构建出有效教学策略使语文教学的作用充分体现，为学生的未来发展而服务。笔者结合自身的语文教学经验，对于小学语文有效教学提出了以下几点有效策略。

一、巧用教学语言

1.注意教学语言的启发性 学生的学习效率，在于其是否对知识产生兴趣。而学生在学习的过程中，并不会提前知道知识的内容和客观意义，所以需要教师进行一定程度的启发学生。

2.注意教学语言的生动性 教学过程中要注重语言的情感，生动的诠释课本内容。虽然我国小学语文课程内容的设置，大多已经考虑到学生的接受能力。但是，课本所覆盖内容较广，一些学生甚至从未接触过文中的事物。例如，我国南方地区极少有雪，纵然下雪也不会出现白雪皑皑的景观。所以在诸如此类的描述上，教师必须要力求让学生产生画面感，由此才能够结合学生的想象能力，形成对于一些事物的审美。

二、活用多媒体技术

1.让教学变得直观可感 如果难以通过语言表述而让学生感受到课本中的场景，更为有效的方式无疑是在于让其看到、听到。在教学过程中，应对有效的结合多媒体技术，让学生感受到课本的内容。除此之外，教师在教学过程中，也可以自行制作一些色彩鲜明、形式简单的多媒体课件，在教学过程中以丰富的内容启发学生产生兴趣。由此，对学生的审美意识、理解能力等层面的提升，都将起到相对积极的意义。

2.培养学生学习的自主性 自主性是指学生能够主动挖掘问题，根据问题采取自主的学习和研究，并最终解决问题的过程。而从教学实践来看，培养学生形成自主学习意识，以及具备自主学习能力的方式中，无疑以启发性教学的效果更为显著。在教育过程中，教师应以启发的方式，逐步引导学生具备相应能力。例如，对于课本中存在的问题，教师可以以开放性提问的方式，引导学生产生思考，并对于学生提出的内容给予正面意义上的鼓励，使其有信心寻找问题之下的解决办法。而学生在寻找过程中，教师应以引导方式为主，避免对学生自主学习进行过度的干涉。若学生出现错误的方向，教师也应当即使的制止，但要注意交流的语气和方式，避免打击学生的自信。

三、妙用游戏教学法

1.有利于激发学生的学习兴趣 贪玩是小学生的天性，有效利用有效的方式，也可以在教学中起到事半功倍的效果。例如在成语教学中，根据我国现行教学体系，小学阶段的最初成语教学，主要是要求学生能够有效的记忆。由于其中并不涉及相对严谨的教学内容，如对于成语含义的理解等。在教学时可以采用相对轻松的互动教学，首先依据作座位的特征将学生分成两组，要求学生准备一些成语问题。由于小学生知识有限，教师仅需要引导学生通过课本内容准备，便不会脱离教师的掌控之中。在教学过程中，教师要求学生按照准备的成语进行彼此提问，并依据组别答对题目的数量进行计分。通过笔者实践发现，该方法不仅满足了学生记忆成语的基本要求，也在一定程度上帮助学生加强了词形、词义的理解。

2.让学生成为学习过程中的参与者 教师在教学必须避免在讲台上滔滔不绝讲解知识的状况，应当将教育的主动权交还给学生，真正意义上体现学生作为教育主体的身份。所以，教育过程中教师必须注重学生的参与性，同时尽可能将教学环节拆解，使学生能够主导一部分过程。例如，在偏旁部首的认识上，传统教学相对注重解释，而以学生为主体的教学，则更加注重挖掘。教师可以准备一些偏旁部首的卡片，让学生采取抽卡片的形式，通过抽到的信息，自主寻找相关部首的文字，使其参与中牢记部首和相关汉字，并加强对字形的理解。

四、结语

教学模式不是一成不变的，教师要根据时代的发展和自己学生的情况不断地作出改变和调整，这样才能提升小学语文课堂教学效率，也能加强小学生的自主学习能力。教师在教学中会遇到很多问题，这时候应该积极的寻找解决办法或者改变教学策略，这样不仅能发展教师自身的事业，也能帮助学生提高学习质量，增加学生的学习兴趣。同时教师也要提升自己各方面的能力，达到教师与学生共同进步。只有教师与学生共同进步，我国的素质教育才能在真正意义上实现。