傩文化艺术与初中数学的美育整合教学之设想

唐小丽

初中美育倡导教师鼓励和支持学生主动参，特别是傩文化与数学课堂教学的适当渗透，在媒体已高度发展的今天，要突破数学课本是知识主要来源的限制，用优秀的传统文化资源拓展学生学习和运用初中数学的渠道。这种探究性学习方式和育人方式超越了传统的单一的学科学习框架，联系傩文化进校园的知识渗透给学生，在殷墟卜辞中已有记载，周代则更盛。王室和诸侯代表国家举行的叫“国傩”，傩仪在周代是非常重要的宗教活动，孔夫子“不语怪力乱神”，但对傩仪却是带着一种虔恭的心情去欣赏的。培养了学生的主体意识和探究精神，主动学习的动机得到激发，使学生的学习能力获得和谐的发展。

一、培养学生的合作精神，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足，从而真正实现高效课堂。《新课程标准》强调数学教学转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式。合作学习中的信息互动是一种多边活动，他不是传统的教学中教师向学生单向型互动或师生间交流的双向型互动，而是师生，生生间的多边互动，通过学生间相互用英语提问、对话、讨论等，为每个学生增加了更多接触传统的傩艺术的机会，也增加了使用数学的机会。傩戏、傩面具是中国傩文化最具学术和审美价值的地区。傩文化是贵州民族民间文化中的一个亮点，傩戏被列入亚太文化中心传统民间表演艺术数据库，并已申报列入首批国家级民族民间非物质文化艺术遗产保护目录。校园内外除了学习课本知识外，让学生适当了解特色地方文化也非常重要，让他们德智体美全面发展，因此，对学生从具体傩文化内容实际出发，挖掘非物质文化的本身所蕴含的教育利用某些相关的知识点作适当的思想性引申，我们的校园才会越来越精彩。傩活动在生命意识上满足了广大信仰者的心理要求，长期以来，傩之风的传承与流布融入习俗之中，即使在代，仍以传统文化的形态存留于民间。傩文化是国家级非物质文化遗产，傩文化分为宫廷傩、军傩、寺庙（祠）傩、民间傩（乡人傩），傩文化包括：傩仪（祭）、傩舞、傩戏、傩雕（傩面具）、傩特技、傩音乐（锣鼓调、唱腔、乐器）、傩服饰、傩器等等。这种互动式教学促使学生自己与他人学习，促进学生的认知与情感的全面发展。

二、初中数学教师的语言能力、家庭出身、籍贯、职业和家庭氛围等情况都能对他的学生的语言产生影响。因为数学的语言素质好，能言善辩，能巧数学理公式与定义，要积极鼓励学生收集、整理、加工生活中的初中数学问题，获得解决简单实际问题的活动经验和方法感受到生活与数学知识间的联系，为此，初中数学兴趣教学方法非常重要，可以不断提高他们的数学应用能力。针对初中生学习中出现的上述情况，我在复兴中学执教数学多年，我通过教学经验认为，在初中数学教学过程中引入数学概念，应该以客观条件为基础，创造建设具体的环境情景，提出具体的问题，这就要具有有效性的初中数学学习，结合“傩”这一名称，用的是侗台语族的语言。傩，音挪（nuo），在侗台语族中，可以代表许多事物。侗台语族称稻、田、鸟、人、民族等为“傩”，傩字的繁体字由“亻”、“堇”、“隹”三字合成，“傩”就是崇拜神雀的农耕民族所举行的“神雀祭”。傩文化是一种远古的原始传统文化，满足了广大信仰者的心理要求融入习俗之中加以区别封建迷信思想，现代仍以传统或者非物质文化的形态存留于民间，我们要了解真正傩文化，做好地方传承人。

三、初中数学兴趣教学方法非常重要。就是在初中阶段学习的过程当中教师能够针对学生的发展以及现有的师资环境和师资力量进行有效的教学，任何能够帮助孩子促进孩子成长的教学内容我们都可以看做是有效性教学。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳，课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。初中数学的特殊性这就给初中学生数学思维能力的发展，带来了较大的困学，要特别重视对数学学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯难。要激发学生学习数学的兴趣，适当渗透法制教育也非常关键。

四、傩文化进校园能把古老的非物质文化激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把美丽的、学生都非常喜爱的傩艺术带入课堂，以“赏傩——指认美育傩色——画傩画”为主线，在课中精心创设尽量真实的语言环境，通过傩雕刻艺术作品活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用数学教学交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用数学进行交流的能力。初中生的兴趣范围缩小，中心兴趣形成。调查表明：从小学到初中，学生兴趣的范围发展有一个从广到窄，又从窄到广的过程，中学阶段处于由广到窄的阶段。特别是小学生兴趣范围缩小，许多到了初中阶段后开始产生了学习数学与法制知识的兴趣，且研究表明：初中生中心兴趣常常同他们渴求数学某方面的知识或追求非物质知识的某种理想的有关。因此，傩文化艺术与初中数学的美育整合教学之设想非常重要。