识字教学中的核心素养培养——小学低年级语文教学的思考

◎马小琴

新时期教育教学理念最核心的内容就是“核心素养”，这两年教育的流行语排行榜，“核心素养”成为最热门的词汇。到底什么是学生的核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这是关乎学生终身学习和终身发展的大事，更是新时期教学改革提出的最新理念，核心素养是对学生进行教育的总概括，也是教育内容的总概括。小学教育是基础教育的起始阶段，这一个时期学校对学生进行的教育是根基式的教育，要让学生在起跑线有一个正确的前进方向。这也是核心素养教育理念提出来的背景，如何培养小学生，尤其是一年级小学生的核心素养，尤其是在语文教学中让学生形成核心素养要求的能力，这是我们任课教师要认真研究和对待的课题。下面就结合自己的教学实际谈谈在小学低段语文教学中如何培养学生的核心素养。

一、一年级语文教学培养学生核心素养的现状分析

小学一年级和幼儿园是紧密衔接的，早期教育的开展是从胎教开始的。这说明教育观念的改变已经深入到每一个的内心。一年级的小学生带着深深的幼儿园印记，生活习惯和学习习惯因为个人的差异和幼儿园教育的差异而各有不同。当他们进入小学开始接受正规教育的时候，带给老师的工作量是非常大的。不仅要传授知识，帮助其人文素养的形成；还要培养习惯，熟悉学习环境。阅读、习字、表达等等能力的培养。同时，一些小孩子在幼儿园阶段就已经很熟悉小学的教学内容，普遍存在的幼儿园教育小学化，影响了正常的小学一年级语文教学。因此在开展教学活动的期间，我们还要注意小学生的各方面素养的培养，所有这些素养都和目前大力提倡的教学理念“核心素养”密切相关。

二、培养一年级学生核心素养的策略

一年级小学生刚刚从幼儿园上来，他们对新学校、新老师、新环境、新学习内容、新同学都是一种陌生，对一切都产生一种好奇。面对这颗近似于白纸的心灵，我们应该怎样在这个上面作画？怎样为他们描绘出一幅人生起始阶段的发展蓝图？怎样为他们的未来人生打好这个基础？在语文课堂上，实施核心素养的教育，应该说是责无旁贷的。主要是因为这个学科的特性，人文性和工具性是培养学生核心素养的有力辅助。

1.在课堂教学中培养学生的审美雅趣 一个人的生活习惯和工作习惯是直接影响其未来成就的。古人云：一室不扫何以扫天下。说的是一个人的生活习惯影响他一生的发展。那么对于一年级小学生而言，在语文课教学中应该形成良好的学习习惯，这是为其后来漫长学习生活打好基础的关节。一年级以识字教学为主，让学生认识笔画、笔顺等等。新课程标准规定了课堂教学要实现的三大目标。

2.在课堂教学中培养学生的大美情怀 一个人有多大的胸怀就会有多大的舞台，可见培养学生具有宽阔的胸怀是一项重要的教学任务，也是核心素养形成的一个方面。大美情怀是一个人高尚情操的体现，小学生他们还不能用情怀来引导，因为他们不懂情怀一词的深刻含义。那么教师在教学中要让学生感受世界的广大，感受生活的美好。

在比如讲《吃水不忘挖井人》这课时，通过对故事写作背景的讲解，让小学生明白伟大领袖的丰功伟绩，懂得常怀一颗感恩的心。在字词教学中穿插课文涉及的时代背景，讲解一些学生可以理解的故事。学生不知不觉间就会形成一种广阔的视野，从而具备一种宽阔的胸怀。

3.在识字课教学中培养学生良好的学习习惯 小学生的学习习惯养成是一个持续性的实践活动，在这个过程中实现学生学习习惯的教育目标是非常关键的。学生未来的学习生活是终身的，不仅仅是系统的学校教育，而且包括未来职业生涯的继续教育甚至退休后的职业教育。因此教师要明确自己的使命，努力培养学生具备良好的学习习惯。一年级以识字教学为主，学生刚刚开始接触写字，握笔的姿势、运笔的力度等等，还有笔顺、笔画等，这些对于一个孩子而言也是一个非常重的学习任务。比如在指导学生写字的过程中，要让学生明白写好字要集中精力，坐姿正确、握笔正确，认真写好每一个字，不能虎头蛇尾。有的孩子写几个字就失去耐心了，书面不干净、字迹不工整，是一年级学生学习写字的通病。所以要重视学生学习习惯的培养，即做一件事就要做好，持之以恒，不能半途而废。这是良好的习惯也是一个人应具备的品格，是核心素养的一个方面。

小学阶段的核心素养培养是由各个学科的教学一起来完成的，尤其是语文学科更是肩负着重要的使命。在教学实践中应该结合自己的教学实践、结合学生的实际学情、结合学生原有的认知基础、结合当地的风土人情等等，去培养学生的核心素养。让学生通过学校的系统教育形成终身学习和发展的能力。

参考文献：

［1］张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学［J］.教育探索，2016，10：21-24.

［2］胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践［J］.语文知识，2016，20：17-19.