关于有效开展初中政治的讨论学习的思考

◎樊海波

在课堂教学活动中，尤其是初中思想政治课程这样的学习特别需要学生的主体意识发挥出来，让学生以学习主人的角色，参与到学习活动中，能够积极的与其他学生和老师进行互动。围绕生活中的政治学现象，教师要给学生多一些启发和引导，让学生发现，在课堂上所学习到的很多观点和内容，可以应用到生活中的实践中去。讨论学习激发了学生的活力，然而很多教师只是注重形式，在讨论主题的设计和讨论过程的组织实施方面，开展得还很不够。学生在讨论过程中，参与性也不强。所以，为了提高讨论学习的效果，教师需要从几个方面进行调整和优化，笔者认为可以从以下几个方面来进行。

一、遵循一定的课堂讨论原则，让原则指引课堂讨论的正确方向

课堂讨论活动要有效的开展，遵循一定的原则是必不可少的这些原则主要体现在以下几个方面。

1.民主性原则 即讨论中要有和谐宽松的民主氛围，以让学生心情愉快、思维活跃、无拘束地表达自己的见解。其间，教师可以与学生一起讨论、交流，让学生当裁判，评价结果。学生在轻松平等的氛围中参与讨论，才能充分发挥自身的主体意识和创造意识，积极思考问题，踊跃发言，使课堂讨论达到最佳的效果。

2.全面性原则 即课堂讨论活动必须做到全员参与，面向全体。教师在课堂讨论中提出的问题应紧扣教学重点和难点，能引起学生兴趣，触发学生思维的灵感，有适当的坡度。既要突出“点”，又要照顾到“面”，做到点面结合，难易得当，使思维处于不同层次的学生都有所收获，使课堂讨论过程真正成为培养学生思维能力和创造能力的过程。

3.有效性原则 苏霍姆林斯基说过：“如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。”因此，要提高课堂讨论的质量，教师先要保证讨论内容有一定的思维价值，能促使学生进行全面的、多角度的思考。

二、开展有效的初中政治讨论活动，需要教师提前精心的主题设计

组织教学活动，尤其是讨论教学活动，特别需要教师提前对所讨论的内容进行预设。所以首先教师要根据教学的需要设计不同的讨论题目，有的时候可以联系现实生活中的实事设计讨论题目。在与学生进行互动的过程中，教师的一言一行，都可能给学生一些指导和暗示，所以提前考虑到这些因素才能使得教学讨论的效果获得更好的提高。

其次，要指导学生自学与讨论题目有关的教材内容，指导学生搜集相关的材料。观点不是凭空产生的，它是建立在占有大量第一手资料的基础上的。在教学《保护环境》一课时，我要求学生集思广益，讨论政府在环保方面该如何作为。我事先要求学生进行社会调查，上网调查，实在没有条件的，进行家庭调查，问问父母，了解一些做法，在此基础上发表自己的见解。结果因学生准备充分，发言相当活跃。

再次，要事先进行恰当的分组。我一般把学生按五到六人分成一组，让学生自由组合，每组设一组长，负责召集、协调和记录，在发言时，每组至少有一名代表发言。由于是大家自由组合，所以各组之间竞争意识很强，讨论气氛很热烈。

所以这样的一些提前的准备工作，实际上可以使得讨论教学更加有效率的开展学生在经过几次，将使得组织以后就熟悉了这种模式。看到教师的讨论主题以后，学生会自觉的按照以往的规则进行讨论学习，该做记录的做记录，该发言的发言，他们可以有条不紊的按照秩序来进行，尤其经过长期的训练以后，学生们各自也都了解彼此的优势和劣势，在团队讨论过程中，他们可以发挥出团队的整体优势。

三、在初中思想政治课堂上开展讨论式的教学活动，需要注意以下几个方面的问题

通过对讨论式教学法的实践，我总结了上述经验，但同时也发现了，在实施过程中应该注意的几个问题：①讨论式教学法，应该像市场，管理那样，“放而不乱，管而不死”。所谓“放”，就是老师要放下架子，以平等的态度对待学生，讲究课堂民主，不搞一言堂。让学生在平和的氛围中学有所得；②教师作为讨论课题的组织者，要采用“抛砖引玉”等方法，尽快使学生进入讨论课题的角色；③在讨论教学活动中，学生是主体，并不是说教师就不起作用，听之任之。相反，教师在整个讨论的过程中要起到一个“暗线引领”的作用，合理调控讨论过程，一堂讨论课的成功，教师要做大量的准备工作；④在讨论的过程中，教师要充分尊重每一位学生，对他们的发言及时给予肯定和鼓励，不打消他们的积极性，搓伤他们的自尊心。

活动讨论法在开发学生智能、提高学生解决问题的能力等方面有较大的优势。它是以学生为中心，导师为载体，使学生通过推理、分析反复运用已学知识而达到训练学生自学能力、推理能力、运用所学知识能力的目的。在讨论教学法的应用过程中，我们可以发现，它可以有效的培养学生，分析和解决问题的能力，可以激活学生已经储存的相关知识和理念，更是可以使得学生们互相取长补短，提高他们团队的凝聚力。所以教师要给课堂讨论一定的充足时间，让学生可以在这样的讨论过程中，真正有所收获，时间的充裕非常重要，否则学生会浅尝辄止，有的时候也可以把讨论活动延续到课下，这样可以让学生在课下也有一定的联系，使得问题的讨论更加深入。

总之，在初中思想政治课的教学中，讨论教学法，可以有效的激发学生的活力，让学生分析和解决问题的能力获得提高，整合学生的资源，让学生互相学习，取长补短，提高他们在整个学习活动中的总体表现。

参考文献：

［1］许纯阳.讨论式教学法在初中政治教学中的应用［J］.西部素质教育，2017，3（12）：242.

［2］孙华.讨论式教学法在初中政治课堂中的应用［J］.西部素质教育，2017，3（11）：231.

［3］张庆敏.构建初中政治高效教学策略浅析［J］.学周刊，2017（09）：67-68.