兴趣是点亮初高中英语衔接抓手

◎张霞

如果高中老师对高中新生的初中英语水平的不重视，并且学生对高中英语的教学方式、任务承受力以及老师的教学风格等适应性差，那么将导致学生的英语水平从高一开始就会出现断层的弊端。不利于学生英语成绩的提高和老师教学进度的推进。初中的英语学习主要依靠学生的记忆力然而高中也偏向于考察学生的理解能力，在视听说、读写、词汇语法等多方面对学生提出了高要求。

一、衔接问题出现的原因

1.从目前来看，有许多的高中和初中是没有联系的，随着时间的积累就会出现衔接的障碍，初中和高中的老师在教学形式上无法沟通交流，大部分高中的英语教师很难了解初中的英语教学方式：因此有关于英语考试的内容，知识点和单词很多都在反复学，这些状况让高中的老师走进一种错误的意识中-这些分数高的学生就是学习能力强的学生，但是，当一段时间学习之后，老师就会发现事实的真相不是开始看到的那样，这些问题就迫使老师去了解每个同学的真实的学习情况，只有这样做才能更加详细的掌握自己学生的学习情况，以便于提高指导同学们在英语学习方式的准确性。通过提高对高中英语的适应力，从而很好地提升对学习英语的好感和对英语乐园的求知欲望。除此之外，学生自身也要熟练快速的运用正确的方法去学习英语，养成适合自己的良好的学习习惯，让自己更好的融入英语学习中去，从自身出发，不仅能提高学习的兴趣和信心，不断积累终会取得意想不到的效果。

2.大多数的刚进去高中的新生往往要面临大量一时难以掌握的英语难关，其中反应最明显的就是大幅度增加的词汇量和高级语法句型，开始的时候，因为他们来自不同的初中，他们有着不同的英语学习方法、英语语调、英语读音等，他们都要重新开始适应高中英语老师的方式，部分同学会产生抵触的心里，但是逐渐丧失对英语的学习好感，可怕的是从高一开始英语水平相差较大的同学，英语差的同学会产生自卑的心里从而对未来的学习产生迷茫的心态。我们都知道兴趣对于学生来说是最好的老师，一旦缺乏学习兴趣，英语水平就很难提高。因此，不管是高中老师还是学生自身都应该努力做好初中和高中英语学习的之间的衔接，提高对英语的好感，从而提高英语水平和成绩。

二、提高学习兴趣的措施

1.吸引人眼球的授课风格是提高英语兴趣的重要措施 老师的战斗场地当数是课堂，老师的授课方式就是武器，它可以提高学生对英语学习的好感，为提高成绩提供有力的帮助，曾经有一个英语女教师，她没有因为是老师就用自己独有的权利死板的要求学生顺从她，而是采用一种鼓励的形式提高学生的英语学习兴趣，慢慢的学生们都习惯和这个亲切的像妈妈般的老师在一起学习英语，在这位老师的课堂上，她总是很快的找到某个同学的优点长处，查补不足的同学。因此，一名优秀的高中老师应该有独特吸引人的课堂风格，老师要努力做好初中和高中英语的衔接，打造一种享受学习英语的气氛，让同学们可以带着一种轻松的心情去学习英语，对那些英语能力薄弱的学生来说，会更喜欢去弥补自己的不足去享受课堂的乐趣。

2.兴趣是学习的老师 “一份成功的教学方案，需要的不是强迫，重要的事提高对学习的兴趣好感”，所以，另一个我认为最重要的形式就是培养兴趣，只有当学生们对英语的学习产生强烈兴趣时，他们才会试着去接触它，不然，就会抵触它。老师们要想达到初中高中英语学习的完美衔接，就首先要培养同学们的兴趣，那样的话，就算每天面对着枯燥的读写视听说的练习以及无止境的习题也不会感觉疲惫，不会丧失学习的动力。

3.融洽的师生情分是提高学习英语兴趣的首要措施 孔子说过，学生在尊敬自己老师的时候，就会发自本性的选择相信老师传授的知识点和人生道理。但是，要想让同学们死心塌地的追随老师，这个过程的培养，不仅仅需要老师有完备的知识涵养，也要具备高超的沟通技巧和对教学工作的热情专注，最重要的沟通方式就是建立起一种融洽的师生关系，这项措施能够增加同学们对授课老师的忠诚感和认可度，从而能够提高学生在高中英语学习期间的学习热情。众所周知，融洽的关系是撬开学习英语大门的万能钥匙，但是这种理想的关系的建立要以老师对工作的态度上，如果老师一直以一种百问不厌的心态和负责，细心，全面的工作态度对待工作、学生成绩的话，不知不觉地就会让学生对老师产生依赖感，他们多会选择去全身心地相信，投入老师的授课过程中，他们对珍惜尊重老师的教学成果，以老师兢兢业业的人生信条当作自己学习的楷模，以至于达到提高学习英语兴趣和成绩的目的。

4.智慧型的老师是提高学生对学习英语产生好感的基石 英语老师要时刻设法拓展学生的学习热情，要争取让这份热情的火焰一直燃烧下去，作为一位充满智慧的高中英语老师，不仅要巩固复习自己的专业知识，更要不断地更新变换更加适应学生的教学模式，要紧跟时代的步伐，才能维持学生对老师的信任感和忠诚度，才能更完美的对学生的英语教育负责任，让学生更感兴趣，从而提高英语学习的成绩。

结束语：每位高中的英语老师特别是高一老师，应该高度重视新生在英语方面的适应能力的培养，不论是学生的学习还是老师的授课过程都是一个循序渐进的历程，要分阶段进行，一步一步脚踏实地，实现从量变实现质变的飞跃。老师也要做好学生情绪的疏导工作，可能有一部分学生因为适应力差导致焦躁不安、学习热情减退的情况，老师应该密切关注学生动向，避免出现影响学生学习的现象，双方共同努力争取提高英语水平。

参考文献：

［1］张扬.初、高中英语教材语法衔接分析与教学研究［D］.华中师范大学，2014.

［2］李娅菲.法国幼小衔接教育制度研究［D］.四川外国语大学，2013.

［3］刘宏勤.初高中英语教学衔接现状及其改进措施［D］.东北师范大学，2012.