小学语文习作教学中的“微写作”

◎孙春燕

微作文是近几年兴起的新名词，但其重要性却越来越凸显出来。高考语文中已有微作文的一席之地，题目往往要求学生关注身边的现象，勾画某个场景，或者写一段简短的留言，或者写出内心的某种情感，主要考查的是学生关注生活的能力、某种写作技巧的掌握情况和他们的语言组织能力。相对于小学阶段的“大作文”而言，微作文往往题目比较单一和简单，可以从小学生的日常生活和兴趣入手，字数也不太多，小学生也能够很快地把握好，十分有利于培养起他们的写作兴趣。因而作为小学语文教师我们要重视微作文写作教学，积极探索微作文训练内容和方法，从而尽快提升学生的作文兴趣和作文能力。

一、恰当选择写作时机与写作话题

微写作篇幅短小，形式灵活，因此教师可以在教学中的任何环节开展微写作活动。如在教学人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》时，在朗读课文之后的几分钟里，教师要求学生仿照课文“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”写一段话来描写春天的雨。很快，学生便仿照课文写出了一段段稚嫩却有童真童趣的句子。一位学生写道：“春天的雨，是一支魔法棒，它随意一挥，慢慢地，慢慢地，就把大地变绿了。”虽然模仿的这段话并不是十分完美，但是其想象力和书面表达能力已经让人十分惊叹。

二、引导学生模仿

微作文的训练需要讲究方法策略。小学生的理解能力有限，语文知识积累较少，复杂专业的解释只会让他们更加难以理解。然而小学生的模仿能力极强，他们会根据教师的示范进行有效模仿，根本无需教师作过多的说明。例如在文言文《完璧归赵》的教学中，教师可以将一篇相似的文言文改写成新闻稿，然后给学生留出足够的预习时间，并要求其仿照老师的范例进行改写。学生完成仿写的前提是对文章内容有一个较为完整的了解，这样既达到了预习文章的目的，又可以提高学生写作能力，一举多得。

三、进行自由性微写作训练

这一写作阶段对学生的创作水平提出了较高的要求，在经过前两个阶段的训练与积累之后，教师就可以将微写作训练的难度调整为原创写作。自由行原创微写作适合小学中年级的学生，这些学生具备了一定的语文功底，能够较为熟练地运用文字表达自己的思想和观点，因此前两个阶段的训练难度已经落后于学生的实际水平，要想使其继续提高就要不断调整训练难度。在这一阶段，教师要留给学生更多的自由空间，为学生提供更多的自主性便利和广阔的空间，减少对学生的束缚，让学生自由思考、自主发挥。语文是需要深刻感悟的一门学科，只要认真观察，生活中的写作素材俯拾即是。学生只有在自由的空间里才能自然地感受生活和观察身边的微小事物，才能找到写作的灵感源泉。

四、培养情感表达

情感的表达在作文教学的过程中占据着十分重要的位置，也是小学语文教学中极为关键的部分，在进行教学的时候，教师要借助微写作对学生的情感表达能力进行培养。其实，小学生正处于感性认知比理性认知更多的时期，可以充分表达出自己的情感，但是怎样说出来，并在文字中得到体现，就离不开教师有组织的引导。利用微写作开展写作教学，教师可以提供给学生情感表达的引导和机会。

例如，当室外在下雪的时候，学生总是时不时地看向窗外，很难将注意全部放在课堂教学中，由此表明他们尤为喜欢雪，在传统课堂教学中，教师会立马制作学生的这种行为，并严厉批评他们，其实，教师可以对其进行引导，让学生表达出自己对雪的喜爱之情，激发学生的情感表达。教师应合理的指导和讲评学生的作品，立足于学生的实际写作情况，向他们讲授修改方法，指导他们怎样对写作思路进行改进。例如，针对五年级的学生而言，大部分学生的写作内容都很难做到自然过渡、具体表述、有顺序的叙述，对此，教师可以向其讲解写作方法，借助“言之有序”“言之有物”“总分写法”，让他们对写作结构进行调整、推敲文字以及取舍材料，进而将其写作能力和方法技巧提高。

五、充分发挥教材的示例作用

正如我国著名的作家叶圣陶先生所说，语文教材就是范例，学生通过范例学会知识教材才算是发挥了作用。语文教材中有很多适合训练小学生进行微写作的内容，不仅包括篇幅本身就短小的文章，还包括古诗、文言文等。以古诗为例，小学教材中的古诗一般为五言或者七言诗，内容明确详实，很适合进行微写作训练。教师为学生分析古诗无非是讲解生僻字词、解析诗文大意、硬性要求朗读背诵。将古诗运用到微写作训练中时，在正常的教學步骤完成后，教师可以要求学生根据课堂讲解的诗文大意对原文进行通俗改写，即根据适中的内容以作者为主人公的角度进行诗文解析。这个过程不仅是微写作训练的过程，还能帮助学生加深对诗文内容和大意的讲解。

结语：“微写作”是顺应信息时代发展的精致化的言语实践，它有丰富的内涵，短小精悍、形式不拘、新鲜及时、便于拓展，一个时代必将选择符合自己时代情趣和节奏的文体。教师在教学重要从大处着眼，小处入手，让写作更接地气，“微”也是一个整体，对学生而言，写作“少则得，多则惑”，应降低难度，落到实处。

参考文献：

［1］朱连琴.微写作在小学语文写作教学中的训练［J］.新课程，2017（22）：127-127.

［2］张明春.＂微写作＂在初中语文写作教学中的巧妙应用［J］.赢未来，2017（20）：0205-0205.

［3］陈琳.浅谈初中语文微写作教学［J］.课外语文，2017（9）：125-125.