浅谈中学数学教学中课堂导语的应用

◎向阳

在素质教学背景之下，好的数学不再仅仅只是单纯的传授知识，还要求教师用心和学生进行交流，构建较为良好的师生关系，进而才能有效地保障整个教学质量。而课堂导语设计则能迅速地帮助学生进入到数学课堂当中，为整节课做好铺垫，为此，教师在中学数学课堂教学之前，一定要精心对数学课堂导语进行合理的设计，以此来发挥出课堂导语的作用和价值，进而促进整个教学质量的提升。

一、课堂导语在中学数学教学中应用常见的问题

1.僵化生硬 为了迎合新课程要求，部分教师在设置课堂导语上可谓“绞尽脑汁”想出奇制胜。很多课堂导语的设置不可谓不“新”，但是，“新”得生硬、不自然。比如，一个教师在学习“球的概念和性质”时，这样设置导语：我们玩的篮球、足球、乒乓球等，为什么不设计成方形的呢？这样的课堂导语也从生活实际出发，也与教学内容紧密相连，给人的感觉不是启迪心智，而是在抬杠。如果教师换一种方式：常见的车轴里的滚珠是什么形状？这样做有什么好处？200kg重的铁制球体和正方体各一个，人力运送200m，二者必选其一，你会选择哪个？为什么？问题的内容类似，切入点不同，产生的效果迥异：前者显得僵化生硬；后者显得自然顺畅。

2.平淡无奇 无论是平时上课，还是听一些教师的观摩课，我们总能看到一种熟悉的课堂导入形式：既普遍又毫无新奇之处。似乎人人都在用，年年都在用，却没什么区别，徒有导语的形式，而发挥不到应有的效果。比如，“数学归纳法”的课堂导语设置。在无数次听课、说课中，教师无非是将题中的“小球”换“粉笔”，将“10个”换“5个”，似乎这个课堂导语最常用、最方便。但是，这种为导课而设置的“虚幻”的问题，只能让人觉得数学学习真的很“玄虚”，起不到应有的效果。

二、课堂导语在中学数学教学中应用策略

1.激发学生兴趣 在教学过程中，游戏导语、故事导语以及生活问题导语等都属于较为常用的导语方式，将其应用到中学数学教学课堂上也能有效地激发学生兴趣，让学生从被动听课转化为主动探索，进而促进整个教学质量和效率的提升。例如，教师在对学生进行几何图形这一知识点教学的时候，教师如果联系实际生活来为学生设计出相应的课堂导语，让学生思考一下生活当中存在什么几何图形，不仅能够吸引学生注意力，还能让学生进行思考，进而就能让学生在实际生活当中发现数学知识，激发学生对于数学内容的兴趣以及求知欲，进而就能有效的帮助学生懂得几何图形这一知识点。由此可见，在中学数学课堂教学过程中，课堂导语在其中的有效应用，能够最大程度激发学生对于教学内容的兴趣，不管是热点问题，抑或者是结合实际生活进行实例引导分析，都能让学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，这样学生学习热情以及学习积极性都能够得到显著提升，最终为之后的数学教学活动开展奠定基础，促进数学课堂教学效率的提升。

2.启迪学生思维 课堂导语在中学数学教学中的应用，除了能够激发学生数学学习兴趣之外，还能起到启迪学生思维的作用。在中学数学教学过程中，教师经常会采用悬念导语或者是数学实例等方式来进行新课导入，在这种导语方式之下，学生数学学习积极性和兴趣不仅能够得到提升，还能在一定程度上引发学生思考和探究，进而就能起到启迪学生思维，促进学生问题解决能力提升的效果。例如，教师在对学生进行《角平分线的性质》这一知识点教学的时候，教师可以在课堂导语这一过程中使用饮料吸管来将其做成一个角平分线仪器，然后在课堂开始阶段演示给学生看，让学生仔细对吸管进行观察，在此之后，教师可以将上课之前就已经准备好的其他饮料吸管发放给学生，让学生使用吸管来做角平分线仪器，这样学生不仅会充满兴趣，还会十分积极地参与到其中，进而教师就可以顺势引出角平分线的性质，让学生在实践当中更好地掌握这一知识点和内容，而学生思维也会在实践过程中得到进步和发展。由此可见，课堂导语在中学数学教学中的作用还体现在启迪学生思维上，而要想发挥出这一作用，教师就一定要意识到学生才是课堂的主体，在教学过程中积极采用动手实践导语、悬念导语等方式来对课堂导语进行精心的设计，进而就能让学生从被动听课转化为主动思考，进而就能有效地发挥出课堂导语启迪思维的效果。

3.促进改革深入 在新课改不断深入之下，中学数学教学也发生了较大的改变，而在这种情况之下课堂导语在中学数学教学中的应用则能进一步促进改革的深入，因为强化导语教学能够更好地促进教师转变自身教学观念，让教师在教学过程中改变教学策略，这样不仅能够更好地适应课程改革，还能促进教学改革的深入。在新课改环境之下，培养学生创新能力以及应用意识也成了较为关键的一点，而课堂导语要想发挥出其价值就必然要从之前的“单纯传授知识”转变为“加强知识讲解、促进学生思维能力提升”等方面，此外，课堂导语本身就能将之前学生被动听课这一模式进行转变，让学生主动进行学习。例如，在应用实践操作这一课堂导语来进行新课导入教学的话，教师就需要让学生本人进行动手实践，而这本身就是教学改革中较为重要的一点，如果教师在中学数学课堂教学下，能够真正意识到课堂导语的重要性，不仅能够促进整个数学课堂教学效率的提升，还能最大程度促进中学数学改革的深入，让学生数学能力得到显著进步。由此可见，课堂导语在中学数学教学中的作用是十分显著的，教师一定要在教学过程中对其进行精心的设计。

结语：综上所述，课堂导语在中学数学教学中的应用，能够有效地激发学生兴趣、启迪学生思维，同时还能促进教学改革的深入，为此，教师在实际数学教学过程中一定要意识到课堂导语的重要性，对其进行合理的设计，以此来发挥出其价值，提高学生数学能力和水平。

参考文献：

［1］孙益红.课堂导语在中学数学教学中的作用［J］.小作家选刊，2015（30）.

［2］唐颖鸿.中学数学课堂教学中问题导语的有效性设计策略［J］.新教育时代电子杂志：教师版，2016（34）.