小学数学教学中学生自主学习能力培养探究

◎吴遥

自主学习能力是小学生数学能力素养之一，是学生在学习活动中综合能力的一种体现。培养自主学习能力可以为学生终身学习奠基，并能提高教学效率。这就要求教师在教学中要花适量时间培养学生的自主学习能力，作为基础教育的小学教育，要培养具有创新精神和实践能力的人才，必须尊重学生的人格，赋予学生自主学习的权利，以增强其独立意识，培养其创新精神和实践能力。

一、创设有效问题情境

有效的问题情境要根据教与学的实际需求创设，有现实意义，有趣味性、启发性和挑战性。例如教学中通过创设造成学生认知冲突的问题情境，使学生产生跃跃欲试，急于知道的迫切心理。我在教学“分数的初步认识”时，创设秋游分食物的情境，让学生们把4个苹果、2瓶矿泉水和1个蛋糕平均分给2个小朋友，学生很容易就分好了，知道了用整数2和1分别表示苹果和矿泉水平均分的结果，但半个蛋糕却不知道用怎样的一个数来表示。这时学生内心处于一种不平衡状态，引发了学习分数的兴趣，从“要我学”转化为“我想学”、“我要学”的状态。

二、合作探究带动学生自主学习

新课标强调要培养学生的合作意识。在课堂教学中，合作学习不仅可以提高课堂效率，还能让所有的学生都有参与课堂的机会，特别是对于学困生来说，在小组成员的带动下能够积极主动地参与其中。例如在上《简单的排列》这一课时，我出示题目：用1、2、3能组成多少个没有重复数字的两位数？然后让学生用数字卡片在小组内探究，学生在很短的时间内探讨了数字排列的策略后，小组长迅速分工明确：两人摆数字卡片、两人做记录，每一位都有任务，这样所有的学生就都参与到了课堂中来，大家献计献策，合作的非常顺利、高效。又如在教学《分数的基本性质》时，为了探讨分数1/2、2/4和3/6是否相等时，我让学生以小组为单位，折一折，涂一涂，比一比。通过一系列的小组活动，使每一个学生都参与到学习中来，切身感受三个分数的分子分母变了而大小却没有发生变化，提高了学习效率。这样在合作探究的学习过程中，不同层次的学生有不同的任务，在相互交流中取长补短，从中体会到了劳动和思维的乐趣。

三、巧妙运用多媒体技术

多媒体技术具有形象直观以及灵活多变等特点，其对于培养学生的自主学习能力具有很积极的作用。由于多媒体技术的使用，学生的思维能力会得到非常良好的培养，并且会形成非常良好的学习习惯。如在学习几何部分知识的时候，多媒体形象直观的特点体现的非常明显，教师可以借助于多媒体技术将几何图形形象的展示在学生们的面前，并且通过多媒体技术中的模拟技术能够实现图形的平移和转换，而且能够将各类图形的特性更为直观的展现给学生，从而让学生形成更为深刻的印象。

由于学生在多媒体技术的帮助之下对于数学知识的理解更为深刻，其所能够掌握到的数学知识也必然更具有实践性。在这样的状态之下学生自主学习的欲望也会更加的强烈，对于数学这门学科的兴趣也会更加的浓郁。另外多媒体技术具备的灵活多变特点能够让课堂教学过程更具有灵动性和连贯性，利用多媒体技术灵活多变的特点能够将课堂教学的范围变得更加宽泛，能够将所学知识内容串联成一个体系来让学生进行理解和记忆，让学生在学习数学知识的时候自觉的形成一个网络意识，也以此来让学生掌握自主学习数学的方法。

四、开展数学实践活动

校园生活是学生最熟悉、最感兴趣的生活内容，教师要充分利用校园的生活资源，创造性地开展数学实践活动，让学生以饱满、积极的心态投入学习、致力研究。例如让学生测量旗杆和竹竿的影长，再应用比例的知识计算出旗杆的高度。家庭生活中的很多活动都与数学相关，鼓励学生积极参与家庭活动，运用所学的数学知识解决家庭中的一些实际问题，在解决问题中创造性地生成新的知识。例如让学生自己设计过程、动手实验、计算，了解“一个滴水的水龙头1昼夜大约白白流掉多少升水？”。还可以适当开展一些社会性数学实践活动，例如让学生到银行了解存款利息，计算一万元人民币在银行存一年定期连续存两年还是存两年定期合算，帮助父母亲决策。这样活动的开展使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学的魅力，增强数学研究意识，培养了学生综合运用数学知识解决问题的能力，有利于学生开阔视野，增强社会责任感，更有利于学生发现新事物，促进了学生自主发展。

五、合理运用教学评价

教学评价的合理使用也是培养学生自主学习能力的有效途径。学生之所以自主学习的欲望不强烈，其中一个很重要的原因就是学生的自信心不足，并且没有正确的认识到自己在数学学习过程中存在的问题和解决的方法。

而通过合理的教学评价，学生能够更为清晰的看到自己在数学学习过程中的位置，从而根据教师的指引掌握正确的学习方法。同时教师可以通过合理的教学评价来更好的培养学生的数学学习自信心，让学生能够在面对独立的数学学习时候能够更加从容自信。相信在这样的状态之下学生会更愿意进行自我学习。

总而言之，在小学数学教学过程中融入自主学习策略，需要教师正确的引导与帮助，着重培养学生的数学思维与综合能力，使学生对这门学科产生浓厚的兴趣。另外，对学生进行有目的、有规律的思维训练，提高教学效率的同时促进学生思维能力的发展。因此，教师应充分意识到培养学生自主学习能力的重要性，通过科学的指导为学生构建精彩的课堂，进一步提高学生的数学思维与综合能力。

参考文献：

［1］李秋荣.小学数学教学中学生自主学习能力培养探究［J］.中华少年，2018（2）

［2］杨中务.小学数学教学中学生自主学习能力的培养研究［J］.读与写（教育教学刊），2017（9）

［3］张海英.在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力［J］.学周刊，2017（18）