诗情画意，画意诗情——浅谈古诗的教学侧重抒情

◎冀治海

对古诗，尤其是山水田园的诗，人们常说，诗中有画，画中有诗。而我更倾向于诗情画意，画意诗情的解读。诗人在描绘优美独特的景色之后，表达出的内心感受，人生感悟。科学道理，人之常情，这才是最让人回味无穷的地方，也是让我们收的启迪，和诗人产生共鸣的地方。

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”叫我们感到春光的无限活力，春风的浩荡。“野火烧不尽，春风吹又生”道出小草的旺盛的生命力。“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”感叹春去之匆忙，也表达出平原和山地气候的差异这一道理。“谁言寸草心，报得三春晖。”表达了母爱的伟大，抒发了母爱伟大无私，儿女内心的感激和愧疚。“随风潜入夜，润物细无声。”描绘出春雨的轻柔，做好事不生长的可贵品质，也可以表达老师教诲水到渠成。

“去繁就简三秋树，标新立异二月花。”可以描述改革和创新的时代潮流。“欲穷千里目，更上一层楼。”表达了站的高看得远的真理，也可以激励人们积极向上。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”已改落花流水的颓废，正视绿叶，落叶，根等这些不引人注目的人生价值。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”可以引导孩子们想到车之覆，后车之师，枯树曾让贤于幼树，也只新生事物不可阻挡。毛泽等的《赠柳亚子先生》“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。”劝诫世人要胸怀宽广，埋怨无益害己害人。“问苍茫大地，谁主沉浮？”表明自己远大的志向，或者是关心国家的兴亡。

总之，古诗大多诗中有画，画中有诗，写景是为了抒情，言志，明理。写景如同赋，为了比出诗人要表达的兴——情、志、理。宋代诗人陆游《文章》“文章本天成，妙手偶得之。”让我们随着诗人的描述中，享受“景”之美，并且真正体会诗的“情真志高理通”，然后有感情地大声朗诵和诗人心领神会，在生活、学习、工作中提高自我吧！