如何指导小班幼儿数学操作活动

◎赵静 王芳

对于幼儿教学而言，操作活动可以调动起孩子们的兴趣，让孩子们通过眼睛观察，锻炼身体的协调性，多种器官共同工作，更能在材料的选取和运用上培养孩子们的思维能力，自主探究数字之间的关系，发现数学的魅力。教师在教学过程中必须组织好操作活动，达到学习的目的。本文将结合自身教学经验，就如何指导小班幼儿教学操作活动进行分析和指导，取长补短，共同进步。

一、善于取材，丰富操作活动

对于幼儿来说，培养兴趣极为重要。爱玩是孩子们的天性，在生活中选取素材有利于孩子们集中注意力，拓展孩子们的视野。在操作活动中，准备的材料完全可以来源于生活，既方便准备，又能让孩子们感受到生活中处处有数学。例如彩笔，沙包，芭比娃娃，甚至是冰糕棍都可以运用到操作活动中。可以给孩子们布置作业，让孩子们自行收集生活中的材料。让孩子们深入了解大自然的美景，从生活中感受到数学的魅力。利用孩子们都熟悉的材料，在一定程度上可以调动孩子们的学习热情，更能培养孩子们自主学习的良好品质。

在教学过程中，可以借助生活中的材料开展一系列的数学操作活动。例如教师可以准备各种各样的几何图案，锻炼孩子们认识几何的能力。先让幼儿用各种几何图形自由拼搭物体，并将其粘贴在统计表左边的空白处，然后再从数、量、色、形等角度统计拼贴物体所用的几何图形片。引导幼儿按开头统计所用图形片的数量，并在统计表中填写；也可增加难度，在统计表左方涂上红、黄、蓝等颜色，然后统计出相应的图形片数量，如红色三角形有几个，黄色圆形有几个，蓝色长方形有几个等，并用较清晰的语言表达自己的统计结果。在操作活动的过程中达到寓教于乐的效果。

二、尊重差异，完善教学方法

刚刚步入幼儿园的幼儿们，对新接触的事物难免会有不适应的时期，每个人的接受能力也是不尽相同的。在教学过程中，幼儿园小班的数学教师不仅要留心观察每位幼儿的优点和不足，更要学会尊重差异，耐心指导孩子们进行数学学习。对于不同性格的孩子提供不同的材料和设计方案，对于接受能力稍差的孩子更要细心指导，根据每个孩子不同的特点设计不同的作业和课堂安排。可以通过组小组的形式，让接受能力强的孩子协助接受能力偏差的孩子，不仅能综合讲课速度，更能在一定程度上增进同学之间的友谊，培养孩子们的合作意识。

幼儿园小班的数学教师可以通过布置作业，让孩子们分组完成，各司其职，发挥每一位孩子的优点。例如在学习图形的时候，可以让孩子们合作完成一幅画，运用各种各样的几何图形，画出特定的主题。有的孩子擅长设计，可以提出很好的设计方案；有的孩子适合动手操作，在完成作品方面可以更细心。在合作的过程中，不仅发挥了每一位幼儿的优点，更能取长补短，让孩子们观察到别人的优点，从而完善自身，促进身心发展，培养数学学习的兴趣。

三、认真观察，及时指导活动

幼儿园的数学教师和别的年级的教师不同，其主要目的在于培养孩子们的兴趣，孩子的身心尚未成熟，刚刚接触到数学知识可能短时间内无法很好的理解。教师的主要任务是在孩子们学习生活中遇到困难时及时予以帮助，加以引导。在孩子们动手操作的过程中，难免会遇到许许多多的问题，为了让孩子们保持对学习的热情和对操作活动的喜爱，教师要在游戏过程中适当指导，让孩子们保持轻松愉快的心情，从而促进孩子们自主学习，发现数学学习的乐趣。同时，要逐渐增强孩子们学习的自信心，树立良好的学习观念，培养爱观察爱探索的好习惯。当然，在学习的过程中要学会指导幼儿相互交流讨论，通过互相讨论，得出正确的结论。在互相的交流探讨中，增强对数字的理解，加强对数字的把控能力，从而更好的学习数学，达到最佳的效果。

总而言之，在小班幼儿的数学教学中，教师要学会耐心引导，激发孩子们的学习积极性，让孩子们在快乐中学习，享受学习带来的快乐，以培养自主学习为主，传递数学知识，要明确教育教学目标，创新教学方法，通过多种多样的手段让孩子们爱上课堂，爱上数学。当然，教师之间也可以互相探讨，把好的想法提出来共享，共同进步，为促进幼儿园孩子们学习进步而奋斗，为培养孩子们良好习惯而努力。

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