新课改背景下高中历史课堂教学效率的提升策略探究

◎黄传集

历史本身是一门趣味性较高的学科，可是因为受到了传统教学模式的束缚，其趣味性大打折扣，这种为了满足应试教育的需要，而采用的灌输式的教学方法，很容易导致学生学习兴趣的丧失。新课改正是在这种情况提出的，其要求高中历史教学工作要完善教学方式与内容，有效提升课堂教学的效率、质量。想要突破传统教学模式对于学生的束缚，有效提升教学的效率，我们需要对传统教学观念进行更新与转变，对其进行创新，提升历史课堂教学的活力以及生机，使得学生能够更加积极的投入到历史课堂教学活动中。为此，我们需要从以下几个方面入手。

一、明确教学目标

开展历史课堂教学活动首要任务是要保证课堂教学目标的明确，通过正确的目标来引导教师做出正确的教学行为。课堂教学目标如果是非常盲目以及随意的，难以确保课堂教学活动的有序开展，更加无法确保课堂教学质量。所以，教师需要重视课堂教学目标，按照学生认知以及国际标准，制定出科学合理的教学目标。当前，很多历史教师在制定教学目标时过于格式化，基本都是参考教参当中的要求来确定教学目标，这必然会造成教学目标缺少个性化，趋于一体化、形式化。教学目标是所有教学行为的方向，教学目标的设计需要更加的明确、具体以及合理化，并且具备较高的操作性。

二、优化教学内容

当前，我们所使用的历史教材都是在新课程改革背景下所指定的，教材内容在设计的时候通常使用的专题的形式呈现出来，在时序上，通常会给人零散的感觉。在实际的教学过程中需要确保教学内容能够做到形散而神不散，如何才能做到这一点？这就需要教师在历史教学的时候，要深入研究教材内容，系统而又全面的把握每个专题与模块，对这些内容进行适当的优化，保证课堂讲解内容能够实现层次化、集约化、结构化的要求。

三、提升教师素质

首先，需要努力提升教师的素质，这是确保课堂教学有效性的重要保证。高中历史教师在教学过程中，不单单需要向学生讲解事件产生的原因以及结果，还需要对事件所产生的影响进行分析，这就需要教师具备准确的表达能力以及逻辑思维能力，从而有助于提升课堂教学效率。教师还需要具备归纳总结的能力。历史知识点非常的繁杂，如何才能够让学生更快的掌握知识，需要教师可以将繁杂的知识点梳理的更加简单化。对某个问题需要进行总结和概括，并不是问题回答的越长就越好，而是应该更加的简洁、有效，这样更加有助于学生记忆和课堂教学效率的提升。

其次，提升教师课堂教学技能。第一，和学生共同建设历史学科知识体系，使得课堂教学更加的高效。高中历史学习本身就是学生知识体系不断构建、产生正确价值观以及情感态度的历程。在这个过程当中，教师主要承担了指导的任务，可是需要保证师生共同构建。第二，教师要学会使用教材，勇于创新。新教材在每一部分内容当中都穿插了图片以及文字资料，这些抽象化的内容可以补充教材理论知识，使得学生更好的了解课程内容，因此合理的使用这些材料对于课堂教学效率的提升有着非常重要的推动作用。

四、转变教学模式

首先，积极的为学生创设不同的问题情境。在新课程改革背景下，教师利用历史资料能够为学生创设不同的情境，并且为学生提出相关的问题，并有效激发学生学习热情，使得学生可以更加积极主动的思考问题。其次，开展形式多样的实践活动。在新课程标准中明确提出了，高中历史教学需要组织学生进行社会调查，并组织讲座与参观等活动，通过综合实践课程辅助基础教育课程的顺利实施，在教育以及引导过程中需要开展自主性的学习活动。再次，在课堂教学中引入现代化的教育手段，教师能够借助多媒体技术，播放与课程内容相关的影片，或者会通过动画以及图片的形式将学生所学的知识展现到大屏幕中，让学生可以更加直观的了解历史知识。通过这种教学模式，能够转变传统教学模式对学生的束缚，将学生作为主体，提升学生的学习兴趣与课堂教学效率。

结语：高中历史教学中，教师要注重更新教学理念，使用多元化的教学方法，引导学生对高中历史知识进行主动探究。同时，贯彻以人为本的教育理念，教师在课堂教学中注重指导学生工作，有效提升课堂的教学质量与水平。

参考文献：

［1］薛宏娜.新课改背景下高中历史教学中培养学生自主学习能力的策略探究［J］.科海故事博览·科教创新，2013.

［2］彭雪梅.新课改背景下如何提高高中历史教学效率［J］.俪人：教师，2016（9）：166-166.

［3］刘道伟.新课改背景下提高高中历史课堂教学效率的尝试［J］.黑河教育，2014（3）：13-13.