如何提高初中语文阅读教学有效性的思路分析

◎成军

引言：在初中语文课堂教学中，语文阅读始终是重难点内容。由于受到传统教学模式的影响，初中语文阅读教学的效果很不理想，存在着形式落后、内容枯燥、学生参与度低等问题。这就要求初中语文阅读教学应进行改革，教师也应转变传统教学观念，努力提高初中语文阅读教学的有效性。

一、充分的课前预习

初中语文教师在课堂教学过程中，学生提前的阅读预习能够使其更好地掌握教材中出现的知识点，更快地提高学生语文阅读水平，为此，教师应加强对于学生课前预习的引导和重视。但是，当前初中生课前预习的状况并不良好，多数学生都没有认真的进行阅读课前预习甚至不进行课前预习。初中语文教师虽然每次都会为学生布置语文阅读的课前预习作业，但由于学生对预习理解能力各不相同，使得课前预习没有一个具体的标准可供学生进行参考。初中语文教师在给学生布置课前预习作业时，没有让学生思考实质性问题，在预习检查中，教师的检查力度也没有十分严格，从而使得语文阅读课前预习没能达到预期效果。对于这种情况，初中语文教师应通过改善课前预习作业的形式，让学生能够自觉进行充分的课前预习。例如，在对《皇帝的新装》这篇文章的教学过程中，语文教师在课下应让学生提前预习这篇文章，并在阅读后写一篇观后感，从而在课上有效地调动其学生的阅读兴趣，再布置一些对应的问题供学生思考，对学生进行分组，使其自由讨论，发表自己的看法与意见，使得学生能够在预习、思考与交流中提升自身的阅读能力，并提高初中语文阅读教育的有效性［1］。

二、合理的课堂阅读

为了提高初中语文阅读教育的有效性，教师应在课堂教学中加强学生的阅读锻炼。依据学生的实际阅读能力，对课堂教学进行规划，科学、合理地设置学生课堂阅读的时间段，锻炼学生的阅读能力，从而使得学生的语文综合能力得到提升。这就要求初中语文教师对课堂教学时间进行合理划分，如一节课有45分钟，应将15至20分钟划分为学生的阅读时间，25至30分钟划分为重难点知识的讲解时间，加深学生对于知识点的掌握。同时，每周都应选择两节语文课作为学生的阅读课，在课上给予学生充足的阅读时间，结束时让学生分享自己的阅读感受，积极引导学生对文章知识点进行提问，这样不仅能激发学生的语文阅读兴趣，还提高了学生的自主阅读能力与表达能力。例如，在语文课堂教学时，教师可以对学生进行口语训练，让学生有感情的朗读文章，加深学生对文章内容的记忆与理解。通过开展语文阅读比赛，锻炼学生短时间内阅读全文并理解文章主旨的能力，让学生对阅读的内容进行分享，然后对学生阅读过程中遇到的重难点知识进行讲解，解答学生对于文章内容的疑问，在课堂最后几分钟时间里让学生复读文章，加深记忆，从而有效培养学生的阅读能力。

三、适当的阅读引导

要想保持学生在语文课堂教学中的阅读积极性，初中语文教师应注重对学生兴趣的培养，让学生在语文阅读时能够集中注意力，在保持求知欲与好奇心的基础上进行阅读［2］。例如，在对《济南的冬天》这篇文章的教学过程中，语文教师先引导学生对冬天的特点进行思考和想象，每个学生会有自己的答案，有的学生认为冬天会很冷，有的学生认为冬天会下雪，还有的学生认为冬天代表着将要过年，然后教师再引导学生思考家乡的冬天有什么特点，经过学生的具体思考与回忆后，引出济南的冬天教学内容，通过让学生阅读课文，带领学生认识老舍描绘出的济南冬天与自己家乡冬天的不同之处，让学生经过对家乡冬天的回忆，从而深刻体会到文章中所要表达的情感，在阅读的同时加深了对文章的理解能力。又如，在对《安塞腰鼓》这篇文章的教学过程中，由于这类文章没有丰富的故事情节，无法调动起学生的阅读兴趣，所以语文教师就应通过各种方法引发学生阅读文章的兴趣，教师可以先问学生印象中腰鼓的外观与特点，然后询问学生是否了解安塞腰鼓，并通过精彩的腰鼓表演视频来增强学生的听觉体验，让学生对安塞腰鼓的魅力有直接的了解，从而使得学生能够对文章进行更为认真的阅读，并分析出安塞腰鼓的特点。通过这种阅读方式使得学生成为语文阅读的主体，使其能够有各自的阅读体验，从而增强了初中语文阅读教学的有效性。

四、创新的阅读方法

初中语文的阅读教学有多种多样的形式，语文教师应对课上学生需要阅读的文章内容进行精心的设计与规划，依据文章的内容，加强学生阅读型、朗读型、感悟型的情感体验，通过多种方法帮助学生突破语文阅读中的重难点。针对不同的教材内容，可以对文章采用朗读或欣赏的方法，让学生认识到语文阅读方法的可以灵活多变。教师还可以创新使用早读、设置阅读角等方法，为学生提供良好的文章阅读氛围与多种多样的读物。根据学生不同的阅读水平，为学生设置一个语文阅读的小目标，让学生有目的的进行阅读，进而提高学生对语文阅读的自主性和有效性，帮助学生养成良好的阅读习惯。

结语：总而言之，初中语文的阅读学习是一个漫长的过程。初中语文教师在进行课堂教学中，应引导学生对文章进行充分的课前预习，为学生规划合理的课堂阅读时间，加强对学生的阅读引导，提升学生在文章阅读中的兴趣与耐心，从而推动初中语文阅读教学的顺利开展，提高初中语文阅读教学的有效性。

参考文献：

［1］杨昌志.初中语文教学中巧妙融入情感教育的方法阐释［J］.考试周刊，2018，（41）：63.

［2］周丽娟.课堂提问在初中语文教学中的有效性实施策略［J］.中华少年，2018，（14）：203.