浅谈小学班主任德育工作的开展

◎俞庆岚

小学阶段是小学生习惯和品德养成的阶段，所以小学的教育可以说成是养成教育。一个人良好的习惯和高尚的品德都是从小培养起来的，这需要一点一滴的形成，通过一件事、一项活动、一节课的长期熏陶，在小学教育中，班主任作为学生的领导者，其一言一行及其工作都会对小学生产生较大的影响，所以作为小学的班主任，需要良肩负起加强学生德育教育的工作，同时还要不断的提高自己的道德修养，做到以高尚的精神塑造人，以渊博的知识培养人，从而使每个孩子都能做到自信、自强，学会关爱别人。

一、提高班主任自身的德育素质

有相关研究表明，在小学阶段学生对教师，尤其是对班主任有着强烈的信任感。小学班主任的言行举止对小学生产生一定的影响，若是班主任有良好的德育素质，对于小学生来说就是一个良好的榜样。班主任要提高自身的德育素质，在讲课的过程中时刻注意自己的言行举止，对学生产生积极的影响，让学生在潜移默化中提高自身的德育素质。例如，在平常的学习生活中，我以温和的态度面对学生，学生也会养成待人温和的良好品质。班主任在工作中尊重同学，学生也会受其影响，在学习和生活中也会尊重同学。

二、注重学生之间的差异

德育教育对学生的成长来说至关重要，班主任应给予高度重视，班主任需要切身关注到每个学生的实际需要，关注每个学生的成长。由于学生之间都具有差异性，班主任不能只关注一些学习优异学生的成長，而忽视了一些学习基础差的学生的成长，不能顾此失彼。往往一些学习基础差的学生更需要德育教育，更加需要班主任的引导和关照。对于学生的一些烦恼，班主任需要耐心倾听并加以解决，因为身处青春期的学生是最容易走上歧途和迷茫的时候，这时候班主任的关心和爱护可以让学生有个好的心情和好的状态，以帮助他们更好地面对未来，面对以后的人生。学生因为班主任的关爱而愉快地成长，这样德育工作的实效性就体现出来了。

三、沟通交流是前提

新时期下的教育和以往的教育方式有很大的不同，小学班主任必须和学生进行交流，了解每个学生的性格特点和日常生活习惯，这样在出现问题的时候才能及时有效地解决。在某些时候学生会出现一些情况，比如无缘无故闹脾气、和同学发生矛盾等反常举动，一般和家庭情况的波动有关。如果班主任没有足够的沟通交流，往往会忽视这些重要的细节，父母是孩子的第一任老师，言传身教是必然，但是班主任更加需要在沟通交流之后对不良言行进行修正。与学生的沟通是一个长久的过程，毕竟小学生的语言表达能力还不是很强，在此过程中，作为班主任需要有足够的耐心，经常与学生交流，帮助他们解决问题。

四、利用实践活动

为了在小学阶段更好地渗透德育教育，班主任不能只是流于口头的宣传与指导，而且要引导学生参与更多的实践活动，在实际活动中帮助学生体会德育教育。教师要采用更加科学、先进的德育教育模式，组织学生参与德育教育活动。教师可以组织学生开展主题教育活动，要结合学生的现实生活，结合学生的身心发展特点开展多种类型的主题教育活动。例如以卫生教育、爱国主义教育与安全教育等为主题开展各种活动或者是游戏等，这样可以帮助学生在主题教育活动中更好地获得德育教育。班主任可以带领学生开展道德实践活动，在确保学生安全的基础上，带领其参与社会实践活动，例如郊外植树、收集废旧电池等，在多种形式的活动中帮助学生体会德育教育，提高学生的道德素养与思想品质。

五、借助信息技术

随着信息技术的不断发展，德育教学方式愈加多样化。例如，班主任能够借助信息技术开展德育教学活动。班主任可以主动构建班级微信交流平台，并将其作为教师与学生之间展开交流的公共渠道。在日常学习生活中，班主任可以为学生推动经典的德育教育故事，供学生学习参考。同时，班主任也可以为班级创建一个公众号，每周定期通过公众号发布道德素质教育相关知识，并邀请学生分享自己的观点。鼓励学生将日常生活中遇到的事情分享到微信群中，让班级其他同学共同参与学习讨论。除此之外，班主任也可以借助微信平台激发学生与家长对的与教育的关注，争取家长的配合，做好课堂内外的德育教学工作。

六、德育激励

开展小学德育教育工作，班主任应当赏罚分明，在实施激励策略时，正确使用奖励与惩罚方法，才能够提高德育工作的高效性与严肃性。在小学德育教育工作中，班主任应当准确把握激励尺度，不应当过分处罚，使学生产生自卑心理与消极心态，但是也应当重视处罚的轻重，应避免过轻而使学生产生毫无痛痒的感觉。进行奖励也是如此，不应过多奖励，否则会使学生产生骄傲自满的情绪。也不应当奖励过少，会使得学生感觉班主任不关注自己的进步而产生情感距离。在实施激励策略時，班主任应当重视一视同仁，准确把握学生的心理状态，能够根据学生的认知进行有效激励，做到既不过分表扬，也不过分贬低。

结语：总之，小学阶段的德育教育工作并不是一朝一夕就可以完成的，在展开德育教育工作的同时班主任应非常有耐心。在这一过程中，班主任应以身作则，充分发挥榜样的作用，结合小学生身心发展的规律，只有这样小学德育教育工作的展开才会获得相应的实效。目前我国正在大力推进社会主义精神文明建设，小学教育工作者应加强小学生的德育教育，将学生们培养成祖国的栋梁之才。

参考文献：

［1］马晓雯.浅谈小学班主任德育工作的开展［J］.新课程（上），2018（1）.

［2］李亚玲.论小学班主任德育教育工作［J］.课程教育研究，2018（5）.

［3］朱冬梅.德育先行——小学班主任德育工作方法浅谈［J］.中华少年，2018（7）.