高中地理教学中思维导图的运用

◎胡晶荣

在当前的高中地理教学过程中，应用思维导图，可以让学生们的学习方式产生根本性的转变，并且让学生们在学习的过程中改变机械式的记忆方式，在传统教学模式当中，学生们的知识获取方式就是依靠教师的机械式灌输获取知识，这种知识获取方式对学生们来说严重限制着学生们的思维空间发散，并且学生们在这种教学方式也无法得到相应的能力提升，在当前的高中地理教学过程中，教师应该及时转变自身传统的教学观念，有效提升学生们的思维能力，帮助学生们构建一个更加完整的地理知识体系，从而让学生们能够深入的理解地理知识的深层次概念，给高中地理教学改革带来更加快速的发展，满足新课程标准改革当中的相关要求，给学生们带来综合素质的提高。

一、根据学情科学来确定是否使用思维导图

在新课程标准改革当中，出现的各种创新型教学模式，在使用的过程中都应该结合实际情况来考虑是否使用，其中思维导图也是同样如此，虽然思维导图能够给学生们带来非常明显的综合素质提升，但是在其中仍然有一定的弊端，并且在很多情况下也不适合使用思维导图来开展教学，教学方法作为辅助教学的一个重要手段，对于教师们有着一定的要求，需要教师们能够合理的利用，并且在使用的过程中，充分的表现出教学内容，围绕着学生们的学习更加高效的开展。在使用思维导图的过程中，如果想要使用在地理教学当中，就必须要考虑具体的学情和教情，如果在使用的过程中，不考虑学情和教情，仅仅依靠教师们的主管教学经验来进行判断，那么思维导图就无法有效的利用在地理教学当中［1］。所以，在当前的地理教学当中，教师们在使用思维导图的过程中，需要将本身较为复杂的地理知识进行加工再造，从而让学生们在面对这些知识时，这些知识能够更加直观并且简单，让学生们在理解的过程中更加迅速。所以在当前高中地理教学过程中，我们建议教师在选择使用思维导图的过程中，可以选择一些复杂的部分来使用思维导图，比如在高中地理当中农业区和工业区的形成部分，这部分的教学内容当中有着非常众多的知识点，并且难度也较高，所以教师们在开展教学的过程中可以将这部分知识使用更加直观的方式展现在学生们面前，帮助学生们串联成一副完整的思维导图［2］。

二、运用思维导图来提高学生们的理解水平

在传统教学模式当中，学生们在教学过程中扮演的角色仅仅是一个被动的接受角色，这和新课程标准改革当中，要求学生们能够在课堂教学当中占据主体地位的要求背道而驰，所以在开展教学的过程中，教师们应该避免简单的对课程教学当中的各种知识进行分析和理解，而是应该进行更加深入的内涵分析，从而让学生们能够更加深入的理解教学内容，学生们在传统教学模式当中，进行地理记忆的过程中，记忆的仅仅是地理事物和地理现象，但是却无法将它们有效的联系在一起。所以对于事物本质上的理解，需要教师们利用更加深入的方式进行教学，否则学生们在学习的过程中就无法获得更加深入的知识理解。思维导图教学模式，通过教师们将课本当中的知识，和图画、关键词、数字等更加方便思维记忆的点链接在一起，帮助学生们开展学习，从而让学生们透过问题看本质，帮助学生们理解原本较为深奥的知识点，提高学生们的理解水平，学生们在思维导图学习的过程中，也可以更加高效的解决问题［3］。

三、引导学生们学会自主构建思维导图

思维导图的构建，不能仅仅依靠教师们引导，这样学生们的自主学习能力是无法得到提升的，所以在地理教学过程中，教师应该引导学生们学会自主构建思维导图，从而让学生们的思维方法能力得到更加有效的提升，在探究的过程中能够更加自主的投入到其中，教师在开展教学的过程中应该能够引导学生们在预习阶段就结合自身对于教学内容的理解，在自己的思维当中将自己已经了解的知识点串联在一起，形成一幅简单的思维导图，在这个阶段，就已经有部分学生无法完成思维导图的绘制，所以教师在这个过程中除了要进行合理的引导工作之后，还可以通过教学方法的开展帮助学生们加快思维导图构建速度，比如将学生们进行分组，让学生们以小组作为单位，在小组当中开展讨论和交流，从而帮助学生们更好的进行思维导图的构建，学生们在开展合作的过程中会因为各自之间的个性差异，学生们的集体智慧也会因此得到更加充分的发挥，从而构建一个更加完整的思维导图，教师在这个过程中应该充分发挥自身引导者的作用，给学生们带来更加有效的提升，并且教师可以将自己所绘制的思维导图和学生们的思维导图进行对比，从而让学生们在比较的过程中发现自己绘制的思维导图当中存在的漏洞，让学生们的思维能力得到进一步的发展［4］。

结束语：在当前的高中地理教学当中，思维导图的运用可以通过教师们的合理教学开展得到非常充分的运用，教师在这个过程中应该充分尊重学生们之间的个体差异，将课堂的主体地位还给学生们，让学生们在这个过程中得到更加充分的学习体验，提升学生们的地理水平。

参考文献：

［1］赵文光.高中地理教学中思维导图的应用分析［J］.未来英才，2017（24）：121.

［2］陶承娜.思维导图在高中地理教学中的运用［J］.新课程导学，2017（35）：45.

［3］蔡丽梅.借助思维导图，完善高中地理教学［J］.新课程导学，2017（36）：64，78.

［4］杨守芬.思维导图在高中地理教学中的应用［J］.考试周刊，2018（13）：137-138.