浅谈高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究

◎盛倩倩

在高中化学课堂开展教学的过程中，应当对“情境创设”的工作加强重视，这对学生的探究能力以及意识有非常好的培养效果，可以使学生的创新兴趣充分激发出来，使学生们的实践能力不断得到提高。

一、问题情境创设必要性

1.是知识建构的需要 从建构主义的角度进行分析：学习不只是单纯的让教师讲解书本中的内容，应当是以学生为主体的自主建构知识体系。从情境认知的理论进行分析来看：在情境中建构知识，要紧紧围绕情境脉络。所以，教师必须要为学生创设容易理解的问题情境，帮助学生使自己的知识体系结构不断完善，从而培养学生自主学习的能力及意识。

2.能够促进学生情感发展 认知需要情感，情感提升认知。创设的问题情境直接关系到是否可以使学生的学习兴趣调动起来的关键，并且问题情境还能够有效促进学生的情感发展，从而长期使学生保持学习动机，培养学生自主学习的能力。因此，教师在创设问题情境的时候，应当基于多样化的原则，充分激发出学生们的学习兴趣，培养学生自主探究的能力及意识。

二、高中化学中问题情境创设的策略

1.通过实验创设问题情境 高中化学很多都是需要开展实验才能完成，这就需要教师在开展教学的过程中，对实验课程精心设计，为学生创设科学的、新奇的问题情境，应当将学生的求知欲充分激发出来，从而促使他们快速地调整其自身的认知和知识结构，开发其创造性思维。在开展实验的过程中，设计具有实验性的问题情境，充分激发出学生们的探索欲望。高中化学教师应当通过实验演示的方式，指导学生自行开展实验，激发出他们学习化学的兴趣，培养他们自主学习的能力及意识。

2.围绕日常生活创设问题情境 在高中开展化学教学的过程中，教师需要结合学生的实际情况，这样才能确保创设的问题情境适合他们的需要，在日常的生活中融入科学理论。

比如在教授原电池课程的时候，教师就应当结合在日常生活中比较常见的金属腐蚀和防护开展提问：首先就是对以下几种物品，如电熨斗支架、游乐场钢架、钢轨等，采取什么样的防锈措施进行处理。也可以结合学校中存在的金属，探讨腐蚀的情况。需要采取哪些有效的措施进行保护。利用这些日常生活中的问题，不但使学生更容易理解，并且还可以使他们的实践能力得到提高，培养他们的创新意识及能力。

3.利用趣事创设问题情境 化学的发展历程经过了很长的时间，经过这些年的发展，发生了各种各样的事情，有好的也有坏的。在现阶段，我们也可以从报道中经常听说哪些地方又发生了化学事件。在高中开展化学教学的过程中，创设的问题情境就可以选择那些比较有趣的事情，例如“愚人金”的故事、“疯猫跳海”的故事等等。实际在开展教学的过程中，应当紧紧围绕教材中的内容，通过这些有趣的故事来创设问题情境，这样就能够使学生的学习积极性充分调动起来，使教学任务更快更好的完成。

比如学习氯气实验课程的时候，教师就可以创设问题情境，将有关氯气中毒的事件添加到创设的情景中，具体如下：根据相关报道，某妇女在家大扫除的时候突然昏倒，其家人发现第一时间送往医院急救，结果不治身亡。医生事后检查了该名妇女的血液和胃液等，发现是出现氯气中毒的现象。结合这一事件，就可以分析发生的原因。主要是因为该主妇为了得到更强大的去污能力，就将很多洗涤用品混合起来使用，从而形成氯气，导致这一悲剧的发生。依照这一案例，教师就可以提出相应的问题，使学生的学习兴趣充分调动出来，并且可以提高学生的学习效率及质量。

三、结语

总而言之，化学教学对学生的成长及后期的发展来说至关重要。教师实际在开展教学的过程中，应当按照学生的实际情况，紧紧围绕教材中的内容来创设。并且要确保创设的问题情境符合学生的学习心理，有效满足化学教学的规律，适合目前社会的发展需要。教师不能打击学生们的好奇心，应当对学生的创造力给予充分的肯定。使学生可以在实践的过程中勇于探索创新，使我国的社会主义接班人得到全面健康的发展。

参考文献：

［1］朱会.高中化学课堂教学中培养学生问题意识的探索［J］.读与写（教育教学刊），2016，（12）：143.

［2］郭桂玲.高中化学新课改中高效教学策略初探［J］.学周刊，2016，（27）：68-69.

［3］李华凤.浅谈高中化学“问题式教学大课堂”之情境创设［J］.科学咨询（教育科研），2015，（04）：58-59.