目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究

◎王敬乾

引言：随着科学技术的高速发展，人们已经进入了信息时代的高速发展期，计算机网络技术不仅仅带给了人们日新月异的生活体验，更是在各行各业革命中起到了决定性的作用。而信息技术人才的需要也越来越多，因此，在高中阶段如何正确引导学生学习信息技术知识成为人们关注的重点问题。

一、中高中信息技术教学的特点

1.内容的综合性与发展性 在进行信息技术教学的时候，其实反而会涉及到更多的基础性学科，包含着很多领域的专业知识或者技能，通过弱化这些学科之间的界限，将各门学科进行融合，互相渗透，从而进行有效的学科整合。另外，现代科学发展迅速，要求信息技术教师要与时俱进，不断提高自身的科学素养，不断更新自己信息技术的专业知识，才能适应该门学科发展的教学要求。

2.学科的实践性与操作性 信息技术作为一门科学类学科，很大一部分的教学内容需要进行实际操作，但是在操作之前必须掌握扎实的学科理论知识，才能进行有效实践。如何合理科学的将内容传输给学生，并让他们在这些过程当中学会操作是现在信息技术教师的一大重任。

3.教学过程的合作性与自主性 高中信息技术教学是一门以培养学生高超的科学素养的学科，它要求学生具备一定的协作能力自己自主发明创造的能力。这种协作能力指的是，在信息技术教学中，常常会有小组合作操作的教学形式，学生之间应该团结合作，才能完成共同的任务和挑战；但是在合作当中不能失去自我的自主性，也就是不断创新，能够在教学实验当中有些自己的想法，并大胆尝试。

二、信息技术课程教学当中存在的问题

1.学习缺乏自主性，认识不正确 很多高中生认为高中阶段的第一要务就是高考，不仅老师，学生家长也都把目光放在高考的那些科目上，重点强调语数英，弱化像信息技术这样的学科，因此对之不加以好好学习，认为信息技术的学习就是为了上网打游戏，聊天之类的，由此不好好加以利用，如此这般的学习态度，反而让家长老师认为信息技术学科对学生百害而无一利。另外，很多学生在进行信息技术的学习过程中，缺乏自主性，介于信息技术是一门经常要求小组合作的学科，很多同学就在小组内浑水摸鱼，不仅不利于自己的学习，阻碍了个性发展，这种缺乏竞争性的合作模式也不利于信息技术的教学质量提高。

2.教学内容过于局限 信息技术与其他学科不一样，不是多年就一个版本，也不像语文学科那样，历史怎么写的就是怎样的。因为时代在进步，我们的科学技术正在突飞猛进的发展中，很多教材上的内容还来不及更新换代。但是很多教师仍然以课本为主，对学生进行固化知识的教学，这样，不仅老师，学生的思想就会被老套的信息技术侵蚀，接触不到不断发展的信息技术，达不到创新能力的培养。

三、基于目标导向的高中信息技术课堂教学策略

1.坚持目标导向的信息技术教学观念 想要提高高中信息技术课程教学的效率，建立高效信息技术课堂，那么首先就必须要坚持目标导向教学理念。由此，为了充分实行这一教学理念，高中信息技术课程老师需要不断的针对自己的教学过程进行反思，分析自己在开展教学工作时是否有坚持以目标为导向，教学的目的是否都是为了让高中学生能够掌握更多的计算机知识，另外为了帮助高中信息技术课程老师更好的坚持目标导向的信息技术教学理念，学校应该定期对高中信息技术课程老师进行培训，让老师们明确目标导向在信息技术教学中的重要作用，同时愿意在实际教学工作中应用目标导向教学方法。

2.充分利用多种教学方法 为了更好地达到高中信息技术课程的教学目的，因此，教师必须将现如今的教学方法进行综合性的整合，多元化的创新，个性化的设置，以此来提高整体的教学效果，达到教学目标。例如，在上实践课程的过程中，我们可以在最开始设置一个目标，完成最初始的目标导向，其次，可以在程序编写过程中，通过小组讨论，团队协作的形式来达到目标，最后，我们要利用反思评价的形式，来对学生评价。以此种应用多种教学方法的新教学模式来教学，一方面，提升课堂的趣味性，加强团队与创新精神的培养，另一方面，强化学生的主体地位，以其学与思为主，教师引导为辅，达到教师理想的教学效果，也便于完成之前既定的教学目标。

3.让学生学会自主学习 要积极将学生从被动接受的角色转化成主动学习的角色，化客体成主体，提高他们的参与度的同时，还能调动他们的积极性，尤其是在理论讲解的时候，可以有范围的使学生去发挥自己的想象力和创造力，毕竟信息技术就是创新的产物，引导他们培养自主学习的习惯，也有利于老师实现教学的目标。从而，在课后的学习中除了应试课程，也可以让学生自主学习信息技术，达到教学的最佳效果，充分实现教学的目标。

4.建立完备的评价体系 不仅优化教学环节的设置，学校也应该不断更新教学教材和设备，并且建立起完善的评估体系，针对整个教学过程做出一个合理的评价，以促进教学目标的良好实现。首先要重点观察学生在学习过程当中的学习态度，学习能力以及运用理论知识进行实践操作的能力，对他们在课堂上的表现进行评估，给予相应的成绩，这不仅能够适当掌握学生的学习能力，还从很大程度上体现了教学目标的实现程度，可以从中发现利用目标导向发进行教学过程中存在的问题，从而完善教学工作。

结束语：目前我们处于一个信息技术高度发展的时代，社会对于高水平的信息技术人才做出了更高的要求。由此，作为培育优秀人才的先行地，高中信息技术课堂应该积极地改善教学方法，坚持应用目标导向教学方法开展教学工作。高中信息技术课程老师应该坚持目标导向的教学观念，并综合利用多种优秀教学方法，坚定教学的目标，从而有效推动高中信息技术课程教学工作的发展。