新课标下农村高中英语听力教学策略探究

◎磨可君

引言：高中英语教学的重点是听、说、读、写。由于过去的传统教学方式，许多师生不重视听力，最终导致听力成为高中英语教学的薄弱环节。教师应结合高中英语听力教学发展过程中的困难和挑战，制定完善的高中英语听力教学策略。

一、新课标下高中英语听力教学所面临的困难和挑战

1.语言环境的影响 英语是一门语言学科，但生活中大多数学生能接触到的只有汉语的听说方法。没有一定的语言环境为学生提供实践，忽视了英语听力。学生没有足够的储备知识，也不了解英语的某些常识。经常有学生会读写英语，这是一个他们不理解的现象。为了有效地开展高中英语听力教学活动，有必要改善周围的语言环境，为学生提供更好的听力训练和学习英语听力的机会。

2.单一的教学方法 在高中英语听力教学中，教师仅限于在教材中进行听英语录音训练。在教学资源匮乏的情况下，教师只为学生记录英语，学生用录音听课本。这种简单的教学方法不能激发学生对英语听力学习的兴趣。学生不能参与这种教学方法，他们不能得到有效的实践。教师、学生和同学之间没有讨论和交流，严重影响了学生的英语听力水平。

3.缺乏实践应用的机会 新课标下对于英语教育来说，不仅要求学生学习记忆英语知识，而且要求学生在实践中能够使用英语。因此，英语听力对学生来说非常重要，任何形式的英语时间都必须作为基础。然而，目前大多数教师在教学中只采用应试教育，注重学生考试中的英语听力形式，这些对学生的实际应用有着一定的影响。在教学过程中，教师应严格要求学生在课堂上设置一定的生活场景来练习英语会话，不仅要提高学生的英语听力，而且要练习学生的口语水平。

二、高中英语听力有效教学策略

1.构建良好的听力环境 在英语听力教学中，我们必须注意加强对学生的培训。教师应为学生提供更多的听力学习和培训机会，创造良好的听力环境，这是高中英语听力有效教学的前提。使学生对听力学习感到轻松愉快，提高学生对学习英语听力的兴趣，教师也可以注意实践的应用。听力差的学生的口语往往也很差，作为一门语言学科，有必要加强更实用的应用程序。教师应尽可能多地在英语课堂上与学生交流和交谈。这不仅可以提高学生的听力水平，而且可以提高学生的口语能力。这也是建立良好的听力环境的有效途径。从长远来看，我们可以实现英语听、说、读、写、记的全面发展，提高高中听力教学质量。

2.多元化的教学方法 新课标下，越来越多的教师开始采取多元化的教学方法，以实现学生成为学习硕士的目标。在课堂上，教师结合多媒体设备和更多的课外资源，运用更加生动直观的教学方法来锻炼学生的英语听力，完全抛开单一的听力材料来锻炼学生的听力。相反，它安排播放适合英语听力学习的英语电影或歌曲，让学生可以积极参与英语听力学习。教师也可以根据教学内容安排学生进行适当的情境教学和绩效表现，从而锻炼学生的英语听力，提高学生的英语听力能力，提高英语听力的教学效率。

3.教学材料多样化 在高中英语学习中，要注意培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在兴趣的推动下，学生可以更好地学习英语。研究表明，尽管在教科书中反复播放听力内容确实可以使学生的记忆更强，并在一定程度上提高他们的听力水平，但这种教学方法往往使学生对英语听力学习失去兴趣。在素质教育下，教师应多注意培养学生的学习兴趣，而不是让学生失去兴趣而被动地接受。在教材不断更新的情况下，教材水平将逐步提高，盲目学习教材内容很难从根本上提高学生的听力水平。在这方面，教师需要提供各种英语听力材料。不应将学生的听力局限在课本上，而应提高教材的水平，以保证英语听力材料的多样化。此外，英语听力材料不应仅限于文字。教师也可以用英语歌曲和优秀的影视作品来激发学生的兴趣，让学生提高自己的听力技能，然后在日常英语听力教学中提高教学效果。

4.引导学生掌握有效的学习习惯 习英语听力应掌握一定的方法，教师可以根据学生英语听力的具体方法的特点进行指导。首先，学生应养成预听的习惯，使他们能够熟悉问题、句型和听力的一般内容，并根据听力问题的答案，有目的地听英语听力的内容。对于英语听力练习，应循序渐进，从简单的单词到句子，最后练习文章段落听力。第二，听的时候，一定要集中你的注意力，不要错过任何东西。最后，就是要注意自己多练习，能练习，能熟悉规则的听力测试，培养自己的语感，在每次练习中都容易出错，找出反复练习的原因，以避免再次犯错。培养这种有效的听力习惯，可以提高学生的英语听力水平，提高高中英语听力教学的质量。

5.重视英语基本语音、语调教学 在英语听力学习中，英语的基本语音和语调也是非常重要的。在教学实践中，教师应多注意这两个方面。在实际理解上，我们知道大多数学生的英语听力水平较低，这是由于学生的语音和语调与英语有很大的差异，而且很难听到和理解听力材料的内容。在英语听力学习中，学生经常根据语音来区分英语单词的意思，英语单词由基本的语音和语调组成。因此，基础语音和语调在英语听力教学中有着重要的作用。教师应在实际教学过程中收集更多相关资料，或使用语音教学软件，使学生加强英语弱读和连续阅读的记忆，更好地学习和掌握基本英语发音和语调。

结束语：提高英语听力水平不是一个容易的过程，这是一个长期的过程。在高中英语教学中，要不断完善和完善原有的基础，提高学生的英语听力能力，包括学习技巧、学习方法、语言学习环境等。同时，高中英语教师要多注意自己的英语水平。在实际教学过程中，学生不仅要发挥自己的英语水平，还要考虑到学生的英语听力水平和学习能力。在实践的基础上，提高高中英语听力教学的效果，促进农村学生英语听力水平的提高。