影响初中英语单词记忆的因素及解决方法

高文敏

摘要：随着经济全球化的发展，英语在语言交流上扮演的角色愈来愈重要。英语是社会人文科学中的重要学科，单词的记忆是初中英语教学的关键点，能够提高学生的词汇量，为日后的英语学习奠定基础。影响初中学生英语单词记忆的因素非常多。在英语教学中，不断巩固学生对英语单词的记忆是学生有效学习英语的基础。本文针对影响初中学生英语单词记忆的因素进行分析，提出提高学生单词记忆效率的策略。

关键词：初中英语教学；英语单词记忆；解决方法

英语是社会人文科学中的重要学科，单词的记忆是初中英语教学的关键点，能够提高学生的词汇量，为日后的英语学习奠定基础。影响初中学生英语单词记忆的因素非常多，笔者根据初中英语教学的实际情况，对影响英语单词记忆的因素进行系统阐述，在此基础上提出改进措施，旨在为提高初中英语教学效果贡献力量。

一、影响初中英语单词记忆的因素

初中英语在英语学习过程中起着承上启下的作用，初中阶段英语知识的掌握程度直接影响学生高中阶段英语的学习效果。英语单词记忆在英语学习过程中是一个相对枯燥乏味的环节，导致初中学生英语单词的记忆不够理想，词汇积累出现问题。

（一）英语基础薄弱

随着教育体制改革的不断深化，英语教育被广泛关注。所以，我国在小学阶段开设英语课程，将英语融入学习生活，激发学生的学习兴趣。但实践证明，小学阶段开设英语课程并没有取得良好的效果，虽然学生在小学阶段都开始接触英语课程，但是大部分学校和家长对英语并没有足够的重视，使得学生没有牢固掌握英语教师教授的英语基础知识。学生对英语单词的记忆产生厌恶情绪，当学生升入初中之后，面对大量需要记忆的英语单词会产生抵触情绪，将英语学习中的单词记忆看作一种学习包袱，单词记忆不够理想，严重影响初中英语教学的质量和效果，对学生的升学产生消极影响。

（二）记忆方法不当

小学英语教育工作者根据小学生的年龄特征、生理心理发育状况以及教学大纲的要求，在小学英语教学中通常采用游戏、活动等教学方法，旨在为学生营造轻松的学习氛围，激发小学生对英语的学习兴趣。英语教学过程中，单纯要求学生的听、说、写等能力，并没有着重强调英语单词的记忆，使学生在小学教育阶段忽略了英语单词记忆的重要性，同时使学生养成不爱背单词的不良英语学习习惯。

初中英语教学大纲中明确规定，要求学生能够熟练书写所学习的英语单词。根据教学大纲的要求，初中英语教育工作者在教学实施过程中，着重强调学生对单词的记忆。学生迫于学习压力，通常采用死记硬背的方式对英语单词进行记忆，并没有根据自己的记忆特征寻找有效的记忆方法，导致英语单词记忆效率不佳。

（三）词汇记忆工具缺失

我国学生之所以对汉字的记忆效果理想，是因为在汉字的记忆上我们拥有强有力的记忆工具，即拼音。根据英语的特点，促进英语单词记忆的工具是音标。但是，在目前的英语教学过程中，小學英语教师和部分初中英语教师并不重视国际音标，甚至很多英语教师在英语教学中忽略对英语音标知识的讲授，没有让学生掌握牢固的音标知识，使得学生在进行英语单词记忆的过程中缺少“记忆工具”的辅助作用，最终导致英语单词与记忆效果不够理想。

二、强化英语单词记忆的有效途径

随着“面向世界、面相未来、面向现代”教育方针的不断贯彻落实，提高英语教学效果势在必行。广大初中英语教育工作者必须在教学活动中积极探寻有效措施，提高初中学生英语单词的记忆效果。

（一）注重音标教学

在教学活动中，初中英语教师若想全面提高学生英语单词的记忆效果，在进行词汇教学的过程中，必须引导学生应用音标进行单词记忆的学习方法养成。通过轨迹音标的教学，使学生对音标知识深刻理解并掌握，要求学生能够对每一个单词进行标准发音。通过学生对轨迹音标的学习，使学生在理解的基础上，运用有效记忆工具更加轻松地对单词拼写进行记忆。在教学实施过程中，引导学生总结并掌握英语单词的拼写规律，体验应用音标进行单词记忆的快乐，即激发学生对词汇学习并记忆的兴趣，培养学生养成良好的单词记忆习惯，总结科学的记忆方法，提高单词记忆效率和效果。

（二）口语练习与书写巩固并行

英语教师在进行词汇教学的过程中，首先应当将词汇本身的含义及涉及的相关英语基础知识进行讲授，同时指导学生标准的朗读词汇，使学生在反复朗读的过程中对单词产生深刻印象，经过大脑的整合形成对词汇的记忆。根据人类的遗忘规律，在口语练习之后，及时要求学生通过书写的方式进行巩固训练，强化学生对单词的记忆效果，最终让学生深刻理解和掌握单词的意义、用法及拼写。

提高初中学生英语单词的记忆效果，有利于学生英语词汇量的增加，有利于学生英语学习效果的提升，有利于学生日后升学的需要，有利于学生增强综合人文素养。希望通过本文的讨论分析，能够为初中英语教师提供借鉴，探索有效途径，全面增强学生的单词记忆效果。