初中语文教学中读写结合策略漫谈

吕金玲

摘要：“读写结合”是训练学生语文能力的常用方法，也是比较有效的教学方法。在语文教学中教师不仅要加强学生阅读学习，还要强化学生写作练习。只有读写结合有效才能真正促进学生语文知识水平的提升。本文结合初中语文教学的本质，结合部分优秀教师的教学经验，初步探讨有关初中语文教学中读写结合的有效策略。

关键词：语文教学；读写结合；策略

语文教学中常常讲究“读写结合”，这种教学方式就是通过阅读和写作相结合，通过长期的训练达到以读促写，以写促读，实现学生双向能力的提升。在语文教学中，要强化学生的阅读和写作，一方面学生的阅读积淀要足够，同样学生的写作练习也得到位，只有两者同步实施，并长期的坚持和巩固，学生才能够真正的将读写结合起来，实现学生语文应用能力的真正提升。本人结合以往的教学经验来探讨几种常见的读写结合方法。

一、模仿练笔

教师精选出体裁范文，要求学生依照范文的写作格式，写出自己的亲身经历，通过这样的写作方式不仅可以锻炼学生的观察力和写作文笔，还能够巩固学生的写作技巧。仿写的训练方式包括仿句、仿段、仿篇，整篇的仿写主要是从文章的结构和写法角度入手进行练习。

（一）模仿句式

模仿句式主要是训练学生遣词造句的能力，通过模仿一些连接词进行句子的衔接，比如虽然…但是，因为…所以等，还可以让学生模仿文章中的写作手法，比如比喻，排比，对仗等进行造句，训练学生组句的能力，句子与句子之间的链接和转换词要运用准确，句与句之间的过渡要自然合理，只有句子写的通顺，整篇文章才能写好，句式组合运用是写好一篇文章的基础和关键。

（二）模仿文章写作叙述顺序

语文写作要求学生组句通顺的表达主观思想，在写作中学生需要明确文章的发展顺序，时间顺序、空间顺序、方位顺序以及人物顺序等。等。教师可以引导学生从说明文中训练这些写作基本功，可以给学生布置一些游记作文练习，让学生用文字来介绍介绍自己的家乡，并逐步强化多种顺序写法的组合写作。

（三）模仿范文结构

仿写结构属于中学生仿写练习的高级阶段，一般初中生接触的段落文章结构是总分式、总分总式、并列式等，比如针对一篇总分式的文章，教师可以在教学中首先围绕主题中心句，划分段落和小节，帮助学生梳理清楚总分式的具体结构，然后简化结构，提炼出结构“骨架”。然后要去学生依据这种“骨架”，去填充内容，在学生掌握好基本结构写法时，教师就要加强学生仿写的整体填充内容合理、句式顺畅，段落与段落之间层次分明，语言精练，主题思想明确，文章观点主次搭配合理。

二、拓展练笔

拓展练笔是在学生具备一定的阅读积淀和写作技巧的基础上实施的更高层次的练笔，这种练笔更强调文章立意和语言特色，包括使用一些较深刻的心理描写和场景描写，主题宣扬等手法。这一环节特别要求教师对范文的有效运用，从一个最佳的切入点引导教学，在中学教学中教师可以尝试从以下几点入手。

（一）文章简略处的拓展

有些优秀的文章往往善于在简略处出新意，引起人们无限的想象。比如文章《金钱的魔力》中多次描写到“笑”，虽然每次描写只是寥寥数语，但是带给人对“笑”不同的理解，也反映出主人公复杂的心理感受。通过教师的讲解和引导，让学生去领悟这种写法的巧妙之处，引发学生对该方面仿写的兴趣。

（二）文章精彩处的拓展

语文教材中有许多语言优美、立意深刻的文章，教师不仅要强化学生对经典篇章的熟读和背诵，还要认真的剖析文章精彩部分，讲清楚它的精彩所在。比如《荔枝蜜》一文中，对荔枝林和养蜂人谈吐的精彩描写，为读者展示了一幅充满美感的劳动场面。教师可以借助于这一主题引导学生对自己所喜爱的场景进行精彩的描写，允许学生引用好词佳句，但是文章一定要真实，叙述要严谨，强调文章描绘的画面感。

（三）练习续写水平

一些好的文章往往会在结束处戛然而止，留给人无限的想象。特别是一些故事性强，结尾又意犹未尽、耐人寻味的文学作品，很容易引起学生的学习兴趣。教师要善于把握学生的兴趣特点，从这一方面入手寻找高效的教学方法。在续写练习中，教师可以挑选一些故事强，学生感兴趣的文章进行学生的写作练习，让学生通过续写故事的方式，展开丰富联想，编写合理的故事后续，将写作技巧和思维能力有效的结合达到两者同步的提高。

（四）勤寫读后感

每个中学生都有自己的生活经历和相关的经验，在阅读新篇的文章时，每个学生的情感体验也会有所不同，对文章的立意、选材、结构、语言表现手法以及故事的叙述方式都会有自己的独到见解。教师可以推荐部分优秀的文章让学生进行阅读，并提出相应的教学要求，让学生通过认真的阅读，领会文章的文字、语言，然后进行读后感的写作练习。学生还可以自己选择自己喜欢的读物进行阅读和读后感写作，在这一环节教师和家长要切实的担起监督学习的职责使学生在长期的坚持中养成爱读书，勤写作的良好习惯。

三、总结

总之，在语文教学中读与写要紧密的结合，并把读写结合放在教学工作的重要位置。教师要吃透课本教材，善于联系课本进行读写结合教学，要灵活运用多种教学策略激发学生的学习兴趣，培养学生良好的读书习惯和写作习惯。在具体的教学中，教师要结合学生心理和学情，运用多种教学手段，提高教学效率。另外教师要加强对学生的学习指导和课业监督，只有长期的坚持读写结合，学生的语文应用能力才能够得到提升。