发挥经典美文魅力，提高语文课堂教学高效性

刘冰冰

摘要：利用经典美文的魅力能够提高语文课堂的效率。本文主要介绍了经典美文的含义，指出高中语文课堂教学中出现的问题，最后提出针对性的解决策略。从充分解读美文阅读，完善美文阅读资源，提高学生美文写作能力等方面深入分析汉语课堂中的汉语教学。另外，本文的重点放在学生教学观念的转变以及美文的解读上。

关键词：经典美文；高中语文课堂教学；高效性；措施

经典美文是文化中的重要部分，能够充实人们的灵魂。美文也是当前高中语文教学的必不可少的一部分。在语文教学过程中教师应该注重经典教学的魅力，这能够有效提高语文课堂的水平，因此，中国教育协会推出相应的规划，来深入推行经典美文进入我国高中语文的教学中。

一、经典美文概念解读

美文的概念一直含糊不清，但人们对美文的追求从未停止过。早年，周作人从西方介绍了美文的概念，并于1921年出版了《美文》，以促进散文的美化。冰心，朱自清等都是我国著名的散文作家，他们利用文字之美，通过白话的形式将思想充分展现给读者。如果美文能够以一种写作风格的形象出现的话，那么它仅仅作为散文的附属。美学具有力量，在语文教学中提及的美文具有一定的限制。由于课堂面向的读者是学生，美文的内容，结构，表达以及语言等多个方面都应该符合方式学生的特征，给他们带来一定的视觉享受，心灵冲击。内容美，学生喜闻乐见；结构美，学生一见倾心；语言美，学生爱不释手。这样的美文才是经典的。

二、高中语文课堂教学存在的问题

（一）教学方法已经过时，学生体验被削弱。

许多教师很难在课堂教学中放弃“在课堂上讲话”的习惯，不能实现身份转换。忽视学生在教科书中的经验，更不用说使用美学来教育他们了。教师以结果的形式直接向学生传递自己的情感和经验。这导致学生在面对那些需要记忆的知识时，不能够充分理解文中透出的深刻意蕴。

（二）阅读教学是空洞的，美文的使用是不够的。

由于需要进行测试，教师也会选择一些文章来作为考试准备段落练习，但是对阅读美文的指导是不够的。因此美文的利用很率低。学生无法获得美的影响，改变思维，提高美文的品味是空谈。

（三）写作和阅读分离，作文教学缺乏整体设计，没有系统的培训计划，不注重审美的引导，将语言与生活分割开，让学生的不能够敏感的发现生活中的美，很难形成一种理论。由于教师了解的不多，学生难以从文本中获得启发，找不到突破点，心理不能感知情感。因此，不能产生情感上的共鸣。

三、提高高中语文课堂教学美文运用实效性的措施和方法

语言学习是一种母语学习。经典美文是文学宝库中的重要藏品，古典美学的引入能够促进语文教学深入学生的灵魂，提高高中生的阅读能力以及审美感知力。

（一）改变教学观念，增加美文的发掘。

传统的被动式的教学形式正在拖累学生，消耗他們对学习的热情。在当前新课改的背景下，语文课堂教学应该积极改进当前的教学形式，将课堂留给学生。在本文的学习过程中，教师应该注重深入探究美学的重要意义，指引学生积极阅读文本。经典美文中意蕴深厚，作为一种教学资源。在改变教学观念的同时，我们也必须改变对美文的理解。在对课文《荷塘月色》的研究中，过去是对语言表达的一些零碎的欣赏。学生可以选择一个角度来探索和体验美，尤其是个性化的欣赏，这种欣赏可以与初中的内容进行横向比较，这才是真实的体验学习。

（二）积极开展教学研究，充分掌握美文阅读的技巧

教师应该对美文文本积极探究，并将引导学生掌握美文阅读技巧作为当前的重要目标。解读美文的阅读密码并不神秘。张洁的文章《捡麦穗》在语言表达方面不值得仔细推敲，但人性的美丽是无限震撼的。作者选取的主题并不突出，但却给予了文章更深的意蕴，在阅读时给学生带来美的感受学习这篇课文时，我并没有从正面切入。我说：这个文字的选择不明显，语言不美观，结构不突出。请同学们给我一个理由。一旦这个问题被抛弃，许多学生急忙阅读文本并再次讨论，希望找到一个突破。大多数学生可以将角色的情感变化作为阅读切入点，并从角色的命运角度向我展示他们的美。这样学生对美文的感受不仅仅浮于华丽的表面。

（三）横向教学环节，丰富了美文教学资源的教学环节

教科书中的内容包含了相同的历史底蕴，同一个阶段相同的写作风格，同一个作家相同的意蕴，同一个作家在不同时期的美文。教师应该对这些美词进行合理的解释，让学生能够迅速进入美文内的意境，和作者产生共鸣。比如虽然《沙田山居》和《故乡》不是同一类的题材，但它们有很多相似的元素。很多学生畏惧进行阅读比较，是因为他们很难抓住切入点。教师应该引导学生注意写作背景、情感、人物命运等因素的内在联系。学生很快就会找到一些分析和解释的角度。有些学生比较作者的深刻思想和古典文学的深刻修养所带来的诗意和美丽的语言魅力。有些学生比较他们的感受，都有一丝喜悦和悲伤感。他们都蕴含着家乡的沉重思想和祖国同胞早日团聚的希望。学习效果很不错。

（四）衔接阅读作文，实现经典美文的审美

将美文的内在素质教育因素转化为学生的成长因素。而写作正是美文转化的具体表现。学生阅读写作的数量和质量并不取决于他们的写作能力。尤其是文章的深层意蕴和美文的阅读有着密切的关系。当学生写作描写风景时，他们过于注重堆砌华丽的词藻，并不能在每句话中表达出深层含义。这就导致文章不够吸引读者。教师应该引导学生在写作时利用美文中的一些写作方式。阅读应该与作品有效地联系起来，在情感上与作者产生共鸣，从而可以写出深奥的作品。

结语：

经典散文是一个期待已久的美丽，具有无穷的魅力。教师应该改自身的教学理念，并进行深入探究，最大程度上发挥美文的独特魅力，并将它运用到平常的教学中。这能够大大提高课堂教学的效率，让课堂更加精彩。

参考文献：

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[3]杜娟.如何发挥教师魅力，有效提高初中语文课堂教学效率[J].新课程（下），2013（4）