浅谈幼儿艺术教育存在的问题与解决策略

康莉

摘要：本文主要就幼儿艺术教育存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决策略，以期为相关人员提供一些有价值的参考。

关键词：幼儿；艺术教育；问题；解决策略《幼儿教育发展纲要》

一、幼儿艺术教育中存在的问题

（一）教师方面

我国政府于本世纪初颁布的《幼儿园教育指导纲要》将幼儿园教育内容划分为五大类，即健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。而随着时间发展和推进，人们对于艺术和文化内涵培养的重视度有了很大不同，仍旧按过去的模式来开展工作是不正确的。在实际的艺术教育活动中，教师的活动组织方式依然是以模仿、示范为主，忽视了在活动中培养幼儿的创造性；教育师资严重不足，导致以音乐课、美术课为主的艺术课仅仅局限于教唱歌、画图画等形式。与现行的艺术课程标准相差甚远，更谈不上新课程标准所倡导的艺术教师既是艺术家又是教育家的标准。

（二）成人的教育观念出现偏差

很多家长认为：“学艺术就是要成名成家”“学艺术就是要让孩子画出最好看的画，唱出最好听的歌”“让孩子现在多学一点以后就会轻松一些”等，其实幼儿艺术教育活动应以幼儿为本，强调幼儿在艺术活动中的主动性，强调幼儿艺术教育对幼儿自身的影响作用以及对其发展的促进作用，其功能并非单纯的技能训练和表演。

（三）幼儿艺术教育评价方式太过单一

由于幼儿性格和能力等方面的差异，使得他们对艺术的理解也不尽相同，因此在表达方式上也就可能会有很大的差异。往往在现实中，成人们却认识不到这些，总习惯用统一或固定的标准来评价幼儿对艺术的理解，一些幼儿的奇思妙想经常遭到家长和老师的批评，被认为是一种“调皮捣蛋”，这样的评价方式对幼儿的艺术培养是一种束缚和阻碍。

二、针对幼儿艺术教育的有效性策略

（一）在日常活动中融入美育教育

日常生活是艺术教育的丰富源泉，在开展幼儿教育活动时，应为幼儿创设充满关爱、温暖、尊重和支持的育人环境，使幼儿有安全感、被尊重感和接纳感，进一步促进幼儿艺术审美情感与健全人格的发展。幼儿园是幼儿学习、生活的主要场所，幼儿园的整体设计及室内外装饰，都应该注意按照美的规律进行构思，同时还要注意童趣的特点。如：让幼儿在活动室创作各种画及美术作品，在走廊的墙面上画出有故事内容的童话，让幼儿置身在自己创造的环境中，促使其心理上产生愉悦感，确保幼儿保持健康和谐的心理。

（二）多元欣赏艺术教育

多余欣赏的艺术教育策略，是基于听觉器官和视觉器官的引导策略，通过音乐、歌曲、舞动、游戏等，创设不同的艺术游戏，结合开放性以及多元化的角度进行艺术没得熏陶，从而全面强化幼儿对美的感知能力、欣赏能力、判断能力及创新能力。

多元欣赏艺术教育策略的实施方法有如下几种：1）注重对艺术的挖掘：挖掘的前提是充分了解不同年龄段幼儿的心理和生理特点，找出他们感兴趣的地方，根据幼儿已有的知识经验进行艺术游戏的选择。2）注重对艺术情景的营造：通过营造良好的艺术情景，以提高幼儿对艺术欣赏的乐趣。3）注重对艺术的感受：通过有效的艺术实施手段和方法，促进幼儿参与艺术欣赏之后，可得到不一样的感受。4）注重对艺术的体验：信任并支持孩子，从而激发幼儿自身的想象力、创造能力，提高幼儿的审美能力。例如，在维瓦尔第《春》音乐多元欣赏艺术教学过程中，通过借助多媒体手段，让幼儿徜徉在一篇春意融融、流水潺潺的美好场景中，以激发幼儿的想象力和创造力，同时结合音乐的奇妙，通过声音、动作及表情，展示出对歌曲的艺术理解，从而提升幼儿的感知能力和表达能力。

（三）教师要大胆实践，创新教学方式

艺术课教师应大胆实践，积极探究艺术综合教学的途径、方法，可在艺术教学中最大限度地发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动，贴近幼儿在各科所学到的知识及生活经验。从幼儿的问题和兴趣出发，在活动中让幼儿掌握比较、探究、合作的学习方法，让幼儿形成对身边世界的兴趣，培养幼儿发现和解决问题的能力。

（四）教师要会欣赏幼儿的作品

艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞臺，幼儿喜欢表现自己的作品，展示自己对周围世界的看法，他们希望得到同伴、老师的认可，并与他们分享这种快乐，可以说教师的欣赏、好评是对他们最大的鼓舞。因此，教师在对幼儿的艺术作品进行评价时，应从多方面开展，如在评价幼儿的美术作品是，不要只注重对画面的构图、色彩、比例等方面评价，还应观察幼儿的整个创作过程，引导他们快乐地活动，允许他们用自己的方式表达各种情感体验。

（五）教育活动中渗透美育

1.在美术活动中进行美育熏陶。美术活动作为专门的艺术教育门类，其能更好地培养幼儿的艺术审美感受。简单来说，幼儿美术的创作过程，实际上就是幼儿借助美术语言来表达自己对周围世界的认识、情感和思想的过程。因此，教师在进行教育活动时，应为幼儿创设、美好的操作环境，设计幼儿喜爱的内容，运用游戏或互动等形式，逐渐让幼儿从美术创作活动中得到美好的情感和快乐的享受。2.在音乐活动中进行美育教育。音乐是以声音塑造形象的听觉艺术，它以一定的节奏和旋律通过听觉影响着幼儿的情感，同时又使幼儿的听觉在音乐中获得更好的发展。音乐活动是对幼儿进行艺术审美教育的重要手段。例如，让幼儿欣赏《星星亮》、《欢乐颂》、《春晓》等动听的歌曲，开启幼儿的欢乐体验，提高其演唱歌曲的能力，同时也可排练《猫鼠之夜》、《幼儿园的一天》等音乐情景剧，让幼儿体验到音乐的魅力，通过这些风格迥异的音乐活动，让幼儿感受音乐的声律美和韵律美，陶冶着自己的性情和品格，增强幼儿明辨是非、识别美丑的审美感知能力。

（六）提高社会对艺术教育的认识水平

社会对艺术教育的认识程度，是影响学校艺术教育发展进程的重要因素，为了扫清艺术教育发展道路上的障碍，学校有责任提高大家对艺术教育的认识水平。1.利用召开家长会、开办家长艺术教育培训等多种形式，向家长宣传艺术教育在素质教育中的重要地位，让家长了解“美育不只是美学知识的教育，也不是纯粹的艺术技法的教育，而主要是在培养学生审美感受力的基础上完善其人格，提高基本素质的教育”，孩子们学习的所有课程都息息相通，它们之间互为补充，互相促进。另外，为了让宣传更贴近人心，还可以在家长中聘请一部分素质较高的人担任学校的义务宣传员，让他们站在家长的角度，把自己的实际经验、切身感受向其他的家长传授。2.充分利用社会及家长在艺术方面的教育资源。社会是一个广阔的天地，许多有天赋的艺术教育人才隐没其中。因此，在进行艺术教育时，学校应以幼儿为桥梁，发现在艺术方面有一定造诣的家长人才，请他们到幼儿园来，走进课堂，让他们参与艺术教育的监督、管理与指导等工作，使他们成为幼儿园艺术教育的中坚力量，共同为幼儿艺术教育的健康发展献计献策。3.创造各种机会，让社会各届朋友和家长了解学校的艺术教育现状。如，每学期可不定时地向家长开放艺术教学课堂，让家长走进课堂；举办丰富多彩的艺术活动，邀请家长和社会各届人士参加，展示孩子们的最新艺术成果，让家长与学校、教师、孩子们一道分享艺术教育带来的成功和喜悦。

三、结语

综上，幼儿艺术学习的关键在于充分创造条件和机会，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，从而用自己的方式去表现和创造美，是幼儿艺术教育的主要途径。”因此，在开展幼儿艺术教育时，教师应保持开放的态度，树立终身学习的意识，不断地对自己的教育教学进行反思总结，从而改变旧的教学观念，努力成为幼儿艺术活动中的观察这、支持者、启发者和等待者。

参考文献：

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[2]曾涤.《指南》指导下幼儿艺术教育策略探讨[J].吉林教育：综合2016（25）

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