对高师声乐教学方式的探讨

刘言娇

摘要：高师声乐教学包含两方面的基本含义，一方面是其师范性，最终目的在于培养教师人才。另一方面是艺术性，声乐本身是一门艺术课，因此首先要注重对学生声乐艺术的培养；其次，需要加强对学生教师责任感的培养。高职声乐教学应该兼顾其两个特性，根据时代对于高师声乐教学的新要求，在以往教学方式的基础上不断创新，与时俱进，培养高质量的具有中小学声乐教学能力的学生。

关键词：高师；声乐教学；教学方式

引言：

高师声乐教学要求学生掌握声乐艺术的理论知识，对于音乐作品具有较好的鉴赏力，同时需要掌握声乐技巧，提高对音乐作品的表现力，因此在声乐教学过程中要注重学生艺术技能的习得，掌握牢固的专业知识。另外，需要改变学生对于高师声乐教学目的的认知，不能简单地认为高师声乐教育仅仅是培养声乐艺术，更重要的是为社会培养从事中小学声乐教育的教师人才，并不是为了从事文艺娱乐事业。声乐作为一门艺术，其审美往往具有时代性，需要与时俱进，结合当下的时代特色，开展顺应时代的声乐教学方式。

一、高师声乐教学的现状

艺术审美总是与时代紧密相关的，目前，我国的文艺娱乐事业进入了比较繁荣的时期，因此声乐类课程的招生标准也参差不齐[1]。许多没有声乐基础的学生或者是专业相关性的其他学科的学生在声乐考试前的突击下考入本专业进行后续学习，导致在同一个班级里学生声乐水平有高有低，采用传统的教学方式统一授课时，无法保证每个学生在学习期间都能得到良好的教育和锻炼。

（一）高师声乐的教学内容

高师声乐教学的首要目的是为社会提供优秀的声乐师资力量，主要课程是对学生的歌唱技能进行培养。掌握系统的声乐知识，包括声乐历史等较为经典理论知识。另外，声乐随着时代的发展会有特色、技巧上的转变，除了经典，更具有时代性，因此学生除了涉猎经典，还需要了解具有现代特色的声乐文化，对歌唱的唱腔、唱法有较为全面的认识[2]。在日常教学过程中，需要给学生上台表演的机会，通过实践发展自身的问题，提高自身专业素养。

在教学过程中需要学习将声乐传授给青少年的教学方法，高师声乐教学本身就是为了培养在声乐领域的教师人才。优秀的歌唱技巧是为了培养学生的专业素质，教会学生如何传授声乐知识则有助于学生在毕业后进行中小学生声乐课程教学时更好地进入工作状态。

（二）高师声乐面临的问题

目前高师声乐专业随着娱乐事业的繁荣发展也成为了较为热门的专业，许多学生报考本专业，想要通过高师声乐的学习进入文化演艺事业，但这与高师声乐的教学目的是不一致的。高师声乐教学是通过让学生掌握声乐演唱技巧等专业技能，最终使之具备面向中小学生及课外辅导声乐课程的能力，许多声乐基础优秀的学生在经过高师声乐课程学习后，希望能以歌唱家的身份开展演演艺事业，而基础较为薄弱的学生以较低的门槛进入该专业，也没有对该专业的学习热情，在课程进行的过程中时发现与自己对于课程的期望不相符，对课程感到失望，导致毕业时学业并不优秀。

学生基数太大，每个学生对声乐课程的掌握程度不尽相同，针对每个学生的问题，往往需要老师的一对一的指导，但这种指导方式并不适用于现在的教学。在大班统一授课时，教师需要根据授课目标规划课时，在声乐教学课程中没有办法随时针对每个学生的问题进行纠正，无法针对学生的特色对学生进行艺术培养，学生的声音特点也不能得到体现。

二、高师声乐教学的发展

在没有进入大规模招生，声乐课程的学生相对较少的情況下，一对一教学是较为经典的教学方法。具体问题具体分析，每个学生在声乐理论知识和歌唱技巧方面都可以得到良好的指导，有利于实现声乐课程的精英教育，培养优秀的声乐人才[3]。但随着招生人数剧增，对于学生的学习无法面面俱到，因此面向大基数的学习人群，需要转变传统的教学方式。

（一）注重教学理念

高师声乐教学的发展要基于正确的教学理念，扭转学生认为高师音乐教学仅仅是培养个人歌唱技巧的思维。在授课的过程中，在注重学生艺术性发挥的同时，需要强调本门课程的师范性，培养学生的教师责任感。给教师提供一些培训类的课程，从而了解当代社会对于高师声乐课程的需求，掌握当下先进的教学理念，最终贯穿在教学过程中，培养优秀的专业人才[4]。

（二）优化教学方式

无论是一对一授课还是大班授课都有各自的优缺点，首先，一对一的授课方式已经不适合现代的高师声乐教育。学生基数大带来的直接问题就是师资力量相对的缺乏，授课时间有限，一对一教学的任务就变得十分繁重，而大班统一授课由于无法兼顾学生个人水平的提升，因此需要结合两种教学方式的优点，最大化地优化教学水平。

对于声乐理论知识的讲解，可以通过大班授课的方式开展，学生对理论知识的掌握程度可通过传统的考试形式进行。而对于歌唱技巧等需要学生参与度较高的课程，则可以采取分班的形式，以歌唱水平作为划分依据，具有相似问题的学生在这个过程中可以互相学习，互相监督，共同进步。教师则起到引导的作用，以优秀学生作为示范，提高学生的整体歌唱技巧，以共同出现的问题作为参考，使学生在改善问题的过程中进步。

三、结束语

要想实现高师声乐教学的进步，首先需要从思想上转变本门课程是为演艺事业发展而开设的这一误解，使学生正视学习目的。教师在教学过程中需要结合当代声乐艺术的特点，采用现代化的教学手段，提高教学质量。学生在学习过程中跟随教师的步伐，提高对课程的参与度，提升自身的专业素养和教师责任感，了解社会对本专业的需求，从而毕业后在自己的职业领域内有良好的发展。

参考文献：

[1]姜娜.高职院校声乐教学在新媒体时代背景下的开展研究[J].黄河之声，2017（11）：51-51

[2]王妍.高职声乐教学中共性与个性探索[J].中国文艺家，2017（12）

[3]牛婧.翻转课堂模式在高职声乐教学中的应用研究[J].中国文艺家，2018（4）

[4]毛翠屏.新形势下高职院校声乐教学新思考[J].当代音乐，2017（10）：30-32