初中美术教学中创新能力的培养

胡瑞玲

摘要：初中美术教学是一门重要的学科，是一门培养学生创新能力的学科，这种能力不是“教”出来的，是鼓励出来的，是培养出来的。学生作为享受教育的主体，具有内在生成的自发力，是有知觉、感觉、冲动、精力、意志力的个人；艺术教育不是教“艺术”，也不是进行“教育”，而是激发主体“人”与环境相互关系的自觉，产生主动学习的精神，促使创新能力的自发形成。本文中笔者结合自身教学实践浅述了如何在初中美术教学中培养学生的创新意识。

關键词：初中美术；创新意识；培养

美术教育是整个素质教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。美术教育影响人的思想、感情、意志、兴趣、爱好，乃至影响人的整个精神世界，从各方面陶冶人的性情，培养人的创造性思维，提高审美素养，在以培养全面发展的现代新型复合人才为目的的素质教育中起着举足轻重的作用。由于美术课程能够给学生的思想、情感、意识、兴趣等提供多方面的影响，在陶冶情操和发挥创造力上更是能给学生创造更便利的条件，因此，在现代化的初中课程里，美术课程则是不可或缺的，是培养现代化复合型人才的最佳学习课程。

一、培养学生的创新意识应从培养学生绘画兴趣先入手

培养学生的创新意识应从学生的绘画兴趣先入手。学生都有创造性的思维，在美术教师的教学设计中应先从培养学生的学习兴趣出发，只有学生有了良好的学习兴趣，才能让他们对美术课堂产生好感，初中美术教学在准备课程的时候可以先结合初中学生的兴趣爱好和自身特点，选取一些与教学对象紧密联系的课外美术素材，制定一个有针对性的，富有实际的创新素材和教学策略，通过这种教学方式来促进学生对美术课程的了解，发挥他们创造性思维，让初中学生在头脑中就有一个对美术课程全新的认知，活跃他们的思维状态。

二、将文学作品适当的引入美术教学课程中

我国是一个历史悠久的国家，在历史上，每朝每代都不乏有诗词歌赋的人才。那么，在美术教学中，将历史中无论是诗人还是画家描述的一些自然景观场景运用到美术教学中，那种虚中有实，实中带虚的景观融入到学生的脑中，就不难让学生遐想连篇，从各朝各代的古诗词中摘录出带美术色彩的诗句，并让学生通过自己的想象将这些诗词以笔墨的形式画出来，在无形中就发散了他们的思维，让他们有了创新的意识。以他们对诗词歌赋的了解通过笔画表达出来，加上他们自己的理解，构思出一幅自己想象空间中的画面，这种教学方法势必会提高学生浓厚的学习兴趣。

三、运用音乐歌曲提高学生的学习兴趣

音乐是最能打动人的，通过课堂上的多媒体设备，将最具有民间特色和我国特色的富有感染力的音乐播放出来，让学生通过音乐在脑中勾勒出一幅画面，然后通过笔墨的形式展现出来能够增加学生对音乐的理解，增加学生对我国悠久文化的理解。更能够让学生增加在音乐中体会出的丰富情感，为音乐中的美景所陶醉所吸引，产生情感上的共鸣。那么，在美术课堂上，就应该让学生边听音乐边开始自行创作，这样的美术和音乐相结合的创新模式更是凸显了初中学生美术课程学习的创新意识。

四、引入外来文化激发学生的绘画兴趣

在同一题材的创作中，可引入不同国家和地区的文化相互交流，观察他们的不同视觉现象，可以开阔视野，启发创造灵感。例如，在教学课堂中可以问学生：你们心中的太阳是怎样的呢？你们可以用夸张、比喻、拟人等不同的联想形式来想象一下你心中的太阳吗？话音刚落，学生争先恐后地回答说：“我心中的太阳是绿色的，因为绿色代表着和平。我希望人们都能生活在一个和平、安宁、祥和，没有战争、没有恐怖的环境中。”“我心中的太阳是金黄色的，因为金黄色代表着丰收。我希望人们都能有粮食吃，不要受到饥饿的折磨。”然后教师又可以拿出几幅外国学生画的太阳的图片，让学生看后发表意见，很多学生感觉很新奇太阳绘画的与众不同。正当学生迷惑不解时，教师就可以讲一个古希腊的神话故事。听完故事后，学生明白了为什么外国学生把太阳理解为阿波罗神，在他们笔下将太阳用拟人的手法表现出来。这样的教学形式，使学生懂得了不同的国家、不同的文化背景，会产生不同的绘画效果，更重要的是学生的想象力和创造力也得到了提高。

五、采用开放式的教学环境来提高学生的创新意识

美术教育的目的和活动就是通过激发和唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力和主体的人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，促进创造能力的培养。作为一名美术教师，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环境，营造适合培养创造力的良好氛围，并运用新课程理念，进行创造性的教学。开放、自由、民主的教学环境，有利于调动学生的学习自主性，增强学生的参与意识，激发他们的创造热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创新能力。具体可从以下两方面入手：一方面，在教学环节上应有意识地给学生自由发挥的机会，注重发挥学生的创造性，让学生在美术课活动中去感受和发现作品的内涵，激发起学生的学习兴趣，并通过学生的参与、实践来培养学生的创新能力。

综上所述，学生在美术学习中的创新意识大多数情况下是根据教师的指引通过自己的实际行动而创造出来的，而并不是教师实际课堂上教授出来的，而初中美术教学创新更是通过教师鼓励学生、培养学生而得出来的。初中学生阶段，作为陶冶学生情操的美术课程，应较好的辅助学生创新意识的培养，培养他们自觉创新的意识，通过美术课程上的视觉与听觉上的冲击，让每一个初中学生都有着丰富的艺术细胞，为我国初中学生的素质教育增添更为丰富的创新意识教学经验。