浅谈初中物理教学中新教学模式的应用

王金邦

摘要：在新课改背景下，推出了新的教学模式，并被广泛应用于初中物理教学中，例如，教师运用合作教学法、分层教学法、思维导图教学法以及展示出PPT提高了物理教学的质量。因此，落实多样化教学方式，能够激发学生学习兴趣，促使学生主动学习，从而调动学生学习的积极性，使学生以最佳的状态学习知识，必然会提高学生物理学习的质量，可见教学过程中应用新教学模式具有重要意义。

关键词：初中；物理教学；新教学模式；应用

前言

在初中物理教师中，教师一味地灌输知识，会导致学生厌烦学习物理课程内容，使学生产生抵触情绪，在物理课堂上，学生不主动学习，不积极思考，跟不上教学进度，必然会影响教学效果，致使物理教学效率低下，不利于构建高效课堂。因此，要想改变这一现状，以下文章提出了应用新教学模式，有效提高物理教学的有效性。

一、初中物理教学中存在的问题

综合分析初中物理教学现状，主要存在的问题可分为以下几点：一，由于缺少硬件设施，教师在教学过程中仍然以写板书的方式讲解物理知识，这种教学方式不仅浪费时间，还使学生感觉物理课程的乏味，导致学生对物理内容不感兴趣，难以增强学生的学习动力，学生在课堂上注意力不集中，不主动学习，学习积极性不高，使课堂氛围死气沉沉，不利于提高课堂教学效率。二，教师忽视了解全体学生的个差异，没有注重开展分层教学，导致一部分学生因教师讲课速度过快，跟不上教学进度，并且，无法完成学习任务，打击了学生的自信心，很多学生认为课程内容抽象、复杂，没有自信心高效学习知识点，还很容易成为后进生，造成班级全体学生差距越来越大，进而出现两极分化现象。三，教师运用的教学方法比较单一，在讲解新课程时，始终照本宣科，疏于创新教学方式，很难提高物理教学效率。对此，必须尽快落实新的教学模式，这样才能构建高效课堂。

二、初中物理教学中新教学模式的应用

（一）应用PPT

初中物理教学内容繁多，学生学习过程中难以抓住课程的重难点，为了帮助学生更好地学习物理知识，教师在进行教学工作时，应做到与时俱进，积极运用多媒体技术，在网上获取所需的教学资源，用计算机精心设计成PPT，并在讲解知识时，播放生动化、动态化的PPT，使抽象的教学内容直观立体地展示出来，刺激学生的听觉和视觉，促使学生主动观看，并认真分析PPT中的知识点，使学生学习过程中对PPT内容印象深刻，并深入理解物理知识，学生在理解的基础上，扎实掌握课本内容。由此可知，PPT是一种全新的教学方法，教学中教师应用PPT，能够提高学生学习效率、理解能力、分析能力，有利于培养学生的综合能力。

例如：学习“声音的产生与传播”时，教师可以提前准备好PPT，并进行播放，学生在观看后，教师详细讲解声音传播需要介质，不同的介质音量大小不同，使学生快速理解、掌握新知识。同时，牢记教材内容，必然会增强学生记忆力和学习能力，表明运用PPT，有效提高教学质量[1]。

（二）运用思维导图教学法

思维导图是指初中物理课堂教学中教师根据教材中的知识点，展示与教学内容相关的结构图和关系图，引导学生总结结构图或者关系图中的物理知识，既突出学生主体地位，又发挥主观能动性，促使学生主动思考和分析，学生在深思熟虑后，归纳图中展现的知识点，调动学生的主动性，使学生由被动状态转为积极概括，逐渐梳理完整的知识框架。同时，增强学生思考力、自主归纳能力，可见教师在教学中运用思维导图教学法非常重要，教师讲解知识的过程中展示多个结构图或者是关系图，将零散的知识点呈现出来，以便于学生快速整理知识体系，使学生不再感觉物理课程内容凌乱，学生在教师的引导下，认真思考图片中的物理知识，促使学生思维更严谨，注意力更专注，有利于培养学生的逻辑思维能力。此外，学生在集中注意力思考时，深入理解图片中的知识点，完全理解后，快速掌握教材内容，整个过程中有效提高学生思维的严密性和严谨性，进而更好地学习物理知识[2]。

（三）运用合作教学法

当前，初中物理教师为了营造活跃的氛围，教学中要注重运用合作教学法，引导学生相互合作，促使学生合作过程中积极说出自己的想法，主动与成员交流，使课堂氛围活跃起来，激发学生热情高涨，进而使学生主动合作完成学习任务，必然会提高学生的合作能力。

例如：学习“平面镜成像”时，教师应用合作教学法时，先了解学生的实际情况，并合理划分合作小组，确保每组人数为5到6人，每个小组都有成绩不同的学生，这样才能促进学生相互合作、互相学习，有效提高全体学生合作能力[3]。

（四）运用分层教学法

现阶段，在进行初中物理教学时，教师应认识到传统的教学方法已经不适用，应积极运用分层教学法，在讲解新知识时，先了解全体学生物理成绩和学习能力，明确学生之间存有差异，结合全体学生的实际情况，分为优等生、中等生、学困生，针对不同层次的学生，布置不同的学习任务。此外，教师应充分考虑到学困生的感受，在讲解物理知识的过程中对于学困生应放慢讲课的速度，耐心地引导学生，帮助学生奠定坚实的物理基础。此外，对于其他层次的学生，教师可以加快讲课的速度以及布置难度较高的学习任务，激发学生的潜能，促进学生在原有的基础上有所进步，可见开展分层教学非常重要。

总结

综述，初中物理教师要想解决教学中存在的诸多问题，应先结合新课改提出的要求应用新教学模式，在教学中运用合作教学方法、思维导图教学法。此外，还应注重落实分层教学法，结合学生的具体情况，将其分为多个层次，对于不同层次的学生布置不同的学习任务，做到因材施教。同时，重视应用PPT，讲解知识时，可随时播放直观的画面，展现出立体的教学内容，使学生学习中快速理解抽象的物理知识，完全理解后，輕松记忆、掌握知识点，进一步提高学生学习效率，最终取得最佳的教学效果。

参考文献：

[1]毕先红.浅议初中物理教学模式和教学方法的创新[J].学周刊，2018（22）：85-86

[2]李恺雅.浅析初中物理教学模式和教学方法的创新[J].中国校外教育，2018（08）：129

[3]徐宇强.初中物理教学模式和教学方法的创新措施[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：130