初中语文提升学生阅读学习质量的方法初探

杨仕力

摘要：阅读学习在初中语文学习中占据着十分重要的位置，是初中生学习的难点与重点，学生能通过大量的阅读来积累丰富的词汇、增强预感，提高文本鉴赏能力和语文素养。目前初中语文阅读教学呈现僵化的状态，背离了教育教学改革的形式，导致阅读学习质量不佳，这就需要教师积极采取切实可行的措施来提高学生阅读学习的质量。本文就对初中语文提升学生阅读学习质量的方法进行分析与探究。

关键词：初中语文；阅读学习；质量；提升方法

阅读是每个人都必须具备的一种能力，也是人们沟通情感、交流信息、感知世界的重要手段。在初中语文教学活动中，阅读是以教材为媒介的师生之间情感对话的过程，学生学习教材内容的过程是学生再创作的过程，所以教师需要激发学生自主阅读学习的兴趣，注重学生阅读中的个性感受，从阅读中塑造良好的个人品质、接受人文素养的熏陶。当前如何提高初中生的阅读学习质量，已经成为教师亟待解决的问题。

一、引导学生进行课前预习

课前预习是一种实效性强且科学合理的学习方法，但有些學生在学习中忽视课前预习流程，究其原因就是在课前预习时缺乏具体的内容和目标，难以准确找到预习要点。如果在学习新课之前未开展高效适时的预习，学生在课堂学习中往往会缺乏学习方向感，降低学习效果，所以引导学生形成课前预习的良好习惯至关重要[1]。以《济南的冬天》为例，教师应该精心设计问题：通过学习这篇课文，请指出济南的冬天有哪些特点？对比分析济南的冬天与本地的冬天之间的差异性？通过开放性问题的提出，能让学生得出不同的答案，充分发挥自己的想象力，拓展发散性思维，并使学生从中了解到课前预期的重要意义，通过有效预期来学习课文知识。

二、强化阅读意识

阅读强调循序渐进、熟读精思，所以需要在平时教学中注重学生阅读意识的培养，将阅读融入到生活实际中，使学生形成阅读的良好习惯，以此提高学生阅读学习质量。同时教师要从学生的个性差异、身心发展特点出发，为学生制定切实可行的阅读方案，采用多种方式予以实现，如评选读书之星、开展读书交流会、做好读后笔记、积累好句好词等，并对学生阅读方案的落实情况进行定期检查，从而提高学生的知识存储量和阅读浪。当然教师也可在综合评比和语文能力评价中纳入学生在阅读方面的表现，通过激励机制的实施来保障学生的阅读质量及数量[2]。此外，教师要引导学生形成良好的记忆习惯，记忆好的诗词和文章段落，帮助学生感悟和理解，提高学生的语感、记忆能力、文学素养；或者是为学生提供便利条件，鼓励学生去读优秀的文章，使学生的阅读意识得以强化，争取让阅读真正走进学生生活。

三、恰当创设教学情境

通过创设教学情境能提高学生的阅读能力和学习质量，教师在教学情境中开展活动，利用学生感兴趣的话题来引起学生的注意，使学生自觉主动参与到阅读活动中，提高阅读教学的有效性。如针对教材中难以理解的内容，教师可实施情境教学，引导学生根据文章内容重点学习这些段落，并鼓励学生及时表达自己的困惑，与教师共同商讨并加以解决。以《十三岁的机遇》为例，教师应要求学生通过细读文章对作者当时的心境加以体会，在此基础上创设学校开学的教学情境，鼓励学生发挥自身的想象，并利用多媒体展示大学生活的相关视频或图片，使学生感受到大学自由的氛围，进一步理解作者所要表达的情感。

四、注重小组合作竞争

小组合作学习属于一种高效的教学方法，教师开展初中语文阅读教学活动时，应该准确把握学生的特点，恰当实施小组合作竞争学习，为学生打造融洽的学习氛围。在小组合作竞争学习环节，教师需要根据学生的阅读阅读能力、性格特征、兴趣爱好来科学划分小组成员，确保学习的流畅性；同时通过合理布置阅读任务，让各个小组在任务驱动下进行探究讨论、各抒己见，激发学生的合作探究、独立思考能力，共同完成教学任务。由于各小组之间存在竞争关系，加上初中生的好胜心较强，为获得小组荣誉往往会积极加入到小组合作探讨中[3]。如学习《济南的冬天》时，教师开展小组合作学习前可提出如下问题：文章中为什么说济南是一个“宝地”？文中用醒、睡、晒等拟人手法，表现出济南的冬天有何特点？表达了作者怎样的思想情感。学生带着问题阅读文章，实施小组合作探究，能充分表达自己对文章的见解，并根据其他成员的补充来深入理解文章，如济南的冬天具有安详、舒适、温暖的特点，掌握文章所用的拟人、比喻等修辞手法，进一步提高团队合作能力与探究学习能力。

五、组织阅读实践活动

学生阅读学习质量提升的重要路径之一就是阅读时间活动的开展，教师在实践中应指导学生认真记下活动中感人的情节、突发事件或精彩部分等，鼓励学生通过不同形式的活动表达自己的想法与感受。如在阅读教学活动中开展编写微信小文段、古诗词背诵比赛、语文知识抢答、成语接龙等实践活动，充分利用各种阅读课程资源，有效衔接课内外的阅读教育，培养学生的语文素养和自主学习能力。如鼓励学生利用图书馆、书店等资料，使其拥有更多的机会和时间畅游在图书的海洋中，汲取图书的文化精髓。当然教师在活动中要经常进行检查与督促，如通过班委抽查或小组互查、学生自查的方式，增强学生自制力，使学生形成良好的阅读学习习惯，提高阅读学习质量。

结束语：

综上所述，学生阅读学习质量的提升属于一个循序渐进的过程，并不是一朝一夕就可完成，所以初中教师开展语文阅读教学活动时，必须要根据学生的阅读需求和教学实际，制定切实可行的学习目标，引导学生进行课前预习，强化阅读意识，恰当创设教学情境，注重小组合作竞争，科学组织阅读实践活动。只有这样，才能激发学生的阅读兴趣，使学生形成良好的阅读学习习惯，培养学生的阅读技能和语文素养，提高阅读学习质量，实现预期的教学目标。

参考文献：

[1]李玉萍.初中语文阅读自主学习的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：102

[2]黄国鑫.新课改下初中语文阅读教学创新探索[J].科学咨询（科技·管理），2018（05）：110-111

[3]王士民.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中国高新区，2018（07）：95