新时期农村初中教学管理面临的问题与对策分析

王楷

摘 要 在新时期的背景下，素质教育不断推进，对农村初级中学的教学管理提出了更高的要求。在我国农村地区，教学设备较为落后，这些不可忽视的农村初级中学的教育问题，为我国的农村初中教学管理也带来了严峻的挑战。本文结合新时期农村初中教育管理的实际情况展开详细的分析，并针对其中存在的问题制定可行的解决对策。

关键词 新时期背景；农村初中；教学管理；问题与对策

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0153-01

教学管理工作作为教育中的核心内容，教育管理工作的质量与学校教育的合格与否具有直接的影响。在新时期的教育背景下，我国农村的教学管理工作的展开仍然会受到诸多不确定因素所影响。但是结合当下的实际情况来看，优化农村初级中学的教学管理工作具有一定的挑战，因此，要全方位展开思考，确保教学工作的有序开展。

一、当下农村初中教学管理工作所面临的不足

（一）缺乏明确的教学管理目标

长期以来，我国一直受应试教育的影响，导致教师在教学时，只能通过成绩来对学生进行衡量与评判，由于过度地重视学生的成绩，导致学生的综合的水平较低。与此同时，在开展教学评价工作时，不断强调教师的教学水平与学生成绩之间的关联，很多教师形成一种“为了教育而教育”的现象。在教育改革实施一段时间后，通过对其目标的解读可以得知，素质教育强调的是学生的自主发展。但根据当下的实际情况来看，农村初中教师在开展教学工作时，未能深刻认识到教学管理目标的重要性，仍旧是将重点放置在知识的获取上，忽视了学生综合素养的重要性，与新时期背景下的教学理念背道而驰。

（二）忽视学生在课堂中的作用

长久以来，我国初中学校的教学管理工作都是在行政部门的监管下进行，即使部分农村初中学校制定了一系列的教学管理制度，但是结合其实际发展情况来看，这些学校在制定管理制度时，并未考虑到本校的实际情况，导致检查活动、课程教育等对学生的良好发展存在一定的距离，甚至部分规章制度还会在某种程度上限制着学生的发展。师生之间由于缺乏及时有效的互动，致使学生在课堂中的地位被忽视，学生长时间在被动的环境下学习，会严重限制学生的个性化发展，教师面对这种情况，会曲解教学管理制度的作用，进而拉低了整体的教学效果。

二、教学管理对策

（一）全局化管理

在制定教学管理制度的过程中，不能只将重点放置在教育的最终效果上，而是为其制定全方位的管理方案，结合存在的问题及时进行调整。在管理的过程中，可以采取动态化的管理手段。首先，要结合本校的实际发展情况，构建完善的信息反馈系统，对学生的反馈意见进行汇总与整合，并针对存在的共性问题进行解析。在此过程中，学校领导可以采取抽检、现场考察等方式，对教师的实际教学情况展开深入了解，进而帮助教师能够在科学合理的课表下进行授课，以此来确保教学的有序进展。另外，还要高度认识到课程教育调查的重要性，学校的领导要定期去班级内进行随听。在此过程中，要立足与课程的整体教育，对新时期下的教育理念重新进行定位。最后，要了解当下初中学生的真实想法，重视引导，以此发挥课改的价值。教师在备课时，要依据教学管理的各项机制，增强自身的综合能力。

（二）开展民主化管理

在课程改革的背景下，对农村初中教师提出了更高的要求。在教学管理制度中，要针对当下初中教师的教学水平与综合能力制定。目前在农村的行政管理教师皆为骨干，能够在最大限度上确保教学管理工作的质量。但是，部分农村地区由于经济、位置的限制，导致优秀的行政管理人员的数量有限，加上学生的数量多，这对其加大了一定的管理难度，很难满足新时期的教学管理要求。基于此，要为其制定更加有效的激励方案，鼓励教学创新，并让教师参与至教学管理制度的制定中。同时，为年轻的教师提供学习与进修的机会，以此推动民主化管理的进一步发展。

（三）创新教学管理

若想全面提升农村初中教学管理的质量，不仅要严格遵循新时期背景下的教学改革理念，还要对其进行创新。与此同时，还要通过创新的方式锻炼学生的体魄，以便促进学生的更好成长。在此过程中，要将学生作为核心，致力培养学生的创新能力。通过合作的教学方式，使学生认识到自身的不足，教师在教学时，要学会转换教育角色，充分发挥自身的辅助功能。在备课或实际教学时，要为学生预留出充足的思考时间，进而彰显教学制度的灵活性。除此之外，教师还要给予学生积极的评价，挖掘学生的潜在能力，让学生在创新中得以成長。教师还要尊重每一个学生的想法，对于学生在学习或生活中的不足，要及时予以纠正，进而为高质量的教学管理工作奠定坚实的基础。

三、结束语

综上所述，在新时期背景下，我国农村初级中学的教学管理工作的开展仍然存在诸多阻碍。教学管理作为一项繁杂的工作，需要在教师、学校以及相关人员的共同努力下才能得以完成，并结合当下本学校的实际发展情况，制定积极、科学的教学管理方案，进而提升整体教学管理工作的质量，确保学校教学工作的进一步展开。

参考文献：

[1]方玉法.找准出发点，制定新目标——创新农村初中教学质量管理之我见[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：165.

[2]李保臻，关丽娟，吕雅雅.农村数学教师仅具有教材上的知识就足够了吗？——国培中关于一道初中数学课题学习问题解法研讨的思考[J].中学数学杂志，2018（12）：9-12.