基于生活元素的小学数学教学

叶绮漪

摘 要 在小学数学教材中，有许多经常出现在小学生日常生活中的数学知识。介于小学生刚进入数学知识的系统学习阶段，对数学知识的学习和掌握存在一定难度。小学数学教师可以小学生日常生活中，和数学相关的生活元素展开数学教学，以使小学生更轻松的学习和掌握数学知识。本文将对此展开探讨，希望能为小学数学教师基于生活元素展开数学教学提供参考。

关键词 生活元素；小学数学；数学教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0110-01

一、基于生活元素展开小学数学教学的重要性

首先，数学课本上的数学知识对小学生而言是陌生的，虽然小学生在日常生活中会接触一些数学知识。但当这些数学知识成为系统化的知识后，小学生学习起来就会有些费力。而在实际生活中，很多小学生却能很轻松的解决一些和数字有关的生活问题。由此可见，若能将这些生活元素加入到小学数学教学中，小学生或许能轻松的学习和掌握数学知识；其次，新课改对小学数学教学效果提出了新的要求，基于生活元素的生活化教学，能满足新课改中小学生各项能力培养的要求。且生活化教学的确可以使小学数学教学变得更为简单轻松，利于培养小学生的数学核心素养。同时，在小学阶段就采用生活化教学提升小学生的数学成绩，能够使小学生具备更扎实的数学基础，对其初高中、大学，乃至终身学习数学都有所帮助。由此可见，基于生活元素展开教学，对小学数学教学展开十分重要。

二、基于生活元素的小学数学教学展开方式

基于生活元素展开小学数学教学虽然是一种不错的教学思路，但真正的以实际生活为课堂，却很难做到。因此，基于生活元素的小学数学小学，主要是通过将生活案例作为数学教学素材、在课堂中加入生活元素、基于生活元素进行作业设置三方面，下面本文将分别展开分析：

（一）以生活案例作为教学素材展开教学

在对小学数学教材了解后会发现，现实生活中有许多真实发生的事件，都和小学数学知识相关。因此，教师可将这些生活案例在课堂上重现，也可通过设置生活情境的方式，让学生通过参与生活案例，学习和掌握其中相关知识点。以最基本的加减法为例，小学生在日常生活中基本上都会遇到和加减法相关的事件：买东西以及爸妈给零用钱。买东西是花钱，是减法；爸妈给零用钱是加钱，是加法。教师就可以让一个小学生说出一件自己的购物体验，以及自己的零用钱情况。比如，这位学生的阐述如下：昨天购买文具盒花了15元，购买玩具花了30，爸妈给了自己50元的零花钱。教师可以让学生先计算一下30+15等于多少，这位学生昨日花了多少钱。在学生计算后，教师可教学生对数字和人民币面值进行替换，之后再让学生计算，这位学生今日的零花钱还剩多少，相信小学生能很快给出答案。对于低学段的学生而言，他們可能并不能快速又准确的进行两位数的加减法。但是当数字被人民币代替后，他们却能在很短的时间内知道还剩多少钱。由此可见，生活案例能够使小学生更轻松的理解数字之间的加减关系。教师若想让小学生多进行加减法的联系，可设置一个生活场景：比如菜市场或超市，让学生通过商品的“购买”，来不断的联系加减法。

（二）在课堂教学中加入生活元素

当前很多小学数学教材中都加入了符合小学生认知的内容，比如在学习一百以内的加减法时，书中就以小学生去博物馆的人数为例。除了这些生活元素之外，教师还可以加入一些新的生活元素。比如，有的小学生喜欢看《海航王》这部动漫，教师就可以将课本中的人物换成《海航王》中的人物。这可以让小学生产生联想，比如路飞今天上到一个海岛上，早上吃了100个鸡腿，中午吃了220个鸡腿，晚上吃了125个鸡腿，请问他这一天到底吃了多少鸡腿？路飞是有名的大胃王，尤其热衷吃肉。喜欢这部动漫的学生，一看到这道题肯定会积极的计算。再例如小学生喜欢玩手机游戏，教师就可在网上寻找一些和小学数学知识有关的数学游戏推荐给学生，让学生在娱乐之余，还能学习到数学知识。同时，教师经常在课堂上让学生玩一些有趣的小游戏后，小学生发现自己一边玩游戏，数学成绩还提升了不少，会更主动的参与到数学学习中来。

（三）基于生活元素进行作业的设置

依旧以加减法为例，教师可让小学生对自己每日的花费进行记录，比如小茗同学今日从妈妈那里得到50元的零花钱，购买头绳花了5元，吃零食花了10元。小茗同学今日的花费就是15元，零用钱还余下35元。加上之前攒下的43元，现在零花钱还有78元。如此一来，小学生每日都会计算自己的花费以及结余，不仅联系了加减法，同时也逐渐培养了小学生的理财意识。等小学生开始学习复式统计表的时候，教师还可以让学生将自己每个月的花费进行统计，计算一下自己一季度、一年内共花费了多少钱。通过统计，小学生能一目了然今年自己在某项物品上花费了多少钱，而在统计的过程中，其对统计知识的掌握和应用能力也会得到提升。且小学生在进行统计的过程中会发现，数学其实是一门很有意思的学科，进而自己主动探究如何将数学知识应用到自己的生活当中。

三、结语

当前小学生的日常生活越来越丰富，能够加入到小学数学教学中的生活元素也越来越多。小学数学教学除了要从小学生日常接触的生活元素入手外，还应该加入一些小学生感兴趣的，比较新颖的生活元素，不断的创新生活元素的种类，以长久的激发小学生对生活学习的兴趣。

参考文献：

[1]李冬梅.关于生活元素在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2015（2）：46.

[2]胡礼梅.对生活元素在小学数学教学中的应用研究[J].求知导刊，2015（16）：107.