徽州优秀传统文化与高校核心价值观培育工作

刘芳正



徽州优秀传统文化与高校核心价值观培育工作

刘芳正

（黄山学院 马克思主义学院，安徽 黄山 245041）

徽州文化积淀深厚，内涵丰富，是中国优秀传统文化的代表和典范。发掘徽州传统文化资源，服务当前高校社会主义核心价值观培育工作是有益探索。徽州文化与社会主义核心价值观高度契合，整合徽州文化资源，通过课堂案例教学、研习式教学和校园文化建设等渠道，使其融入并服务于高校社会主义核心价值观培育工作，切实可行。

徽州；传统文化；社会核心价值观；培育；路径

高等教育位于我国教育体系的高端，担负培育社会主义事业建设者和接班人的重任，社会主义核心价值观培育与高校立德树人的重要使命紧密相连。在高校社会主义核心价值观培育过程中，应当深入挖掘中华优秀传统文化的丰富内涵，让中华文化展现时代魅力，绽放时代风采。徽州文化是中国文化中的一颗璀璨明珠，在推动地方高校社会主义核心价值观培育工作向纵深发展过程中大有用武之地。

一、核心价值观培育是当前高校思想政治工作的重点

社会主义核心价值观是全体中国人民共同的价值追求，是新时代中国先进文化的代表，是当代中国精神的集中体现，它充分体现了马克思主义中国化的民族性和时代性特征。习近平在十九大报告中指出：“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。……培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。”[1]23

培育核心价值观，关系社会和谐、国家安定、民族繁荣，是保障社会系统有效运转、社会秩序井然有序的重要途径，是中华民族走向伟大复兴的坚实基础。高等教育是国民教育的重要环节，高校是培育和践行社会主义核心价值观的重要平台，核心价值观培育工作理应成为当前高校教育教学工作的重要内容和高校思想政治工作的核心使命。

2013年12月，中央下发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》对高校社会主义核心价值观培育工作提出了指导意见。2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议对推动高校社会主义核心价值观培育工作提出了新要求。为开创高校思想政治工作的新局面，我们要把培育和弘扬社会主义核心价值观摆在新的高度，以求真务实的态度和抓铁有痕的毅力，着力加强高校核心价值观培育工作，实现全程育人、全方位育人，积极引导高校师生成为社会主义核心价值观的信仰者、传播者和践行者。我们要把培育社会主义核心价值观贯穿到高校教育教学的始终，通过以文化人、以文育人的方式，发挥传统文化的感召力，潜移默化将社会主义核心价值观渗透到大学生的头脑中，为国家培养具备“四个自信”意识的可用之才。

二、徽州优秀传统文化可以服务于高校核心价值观培育

中华优秀传统文化是核心价值观的重要源泉，也是价值观培育工作的重要资源。2014年2月24日，中共中央政治局举行第十三次集体学习，培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德是其主题。期间，习近平指出：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”[2]灿烂辉煌的中华文化是社会主义文化的根基和精华，是核心价值观形成的重要依据。在核心价值观培育过程中应当秉持继承和创新的态度，发挥中华文化的当代价值。

徽州地处皖南，山高水长，风景独秀，相对封闭的地理环境使她保存了中华文化的诸多精华要素。徽州有“东南邹鲁”之称，文化丰厚深邃而极具地域特色。这里宗族发达，人们尊祖敬宗，聚族而居，传承优良家风，呈现出百代家谱世系不紊的盛景；这里人文荟萃，儒风独茂，培育出了朱熹、江永、戴震等古代先哲和胡适、陶行知等近现代大师级学者；这里民俗尚商，徽商吃苦耐劳、锐意进取，纵横明清商界三百年，铸就了“无徽不成镇”的商业神话，涌现出了江春、胡雪岩等富可敌国的巨商大贾，形成了崇尚信义的经营之道。这里崇文重教，科举最盛，明清两代徽州六县的进士共有652名，登科及第者比比皆是。

2001年5月，江泽民视察徽州时，称赞徽州文化“如此灿烂夺目、博大精深”，并告诫“一定要把它世代传承下去，让它永远立于世界文化之林”[3]。徽州文化集中体现了中华文化的魅力，是不可多得的文化宝库。因此充分挖掘、整合徽州优秀传统文化资源，使其服务于高校社会主义核心价值观培育工作具有极高的研究价值和现实意义。

徽州优秀传统文化资源可资利用的客观条件有三：

第一，徽州文化与中国传统文化一脉相承，这注定了徽州文化与社会主义核心价值观高度契合。纵观历史和现实，我们不难发现，徽州文化丰富内涵与核心价值观“24字”要素紧密关联。

第二，徽州文献丰富，文物琳琅满目。有“文献之邦”美誉的徽州，各种文献存世丰富，特别是族谱和文书存世总量从全国来看都名列前茅。据当代学者估计，徽人著述不下7 000种，存世的也在4 000种以上[4]2。徽州文献目前大都藏于各地博物馆和图书馆等公藏机构，具备阅读和研究的条件。徽州文物品类繁多，奠定了徽州“文物之海”的美名。据调查目前徽州现存的文化遗存就有1万余处，其中以徽派建筑著称的徽州古村落更是享誉世界，它们是世人品悦徽州文化的窗口，也是开展现场实践教学的理想场所。

第三，徽学研究成果丰硕，著述繁多。徽文化特有的魅力，吸引了海内外学者的关注。自上世纪80年代，兴起了以研究明清以来徽州经济社会史为中心的综合性学科——徽学。一批颇有造诣的徽学研究者逐渐成长起来，省内外高校和科研院所纷纷组建了专门研究机构，多梯次研究团队逐渐形成，研究论文和研究专著层出不穷，研究领域不断拓展，推动徽州文化继续大放异彩。徽学的崛起，打破了徽州文化的地域限制，扩大了徽州文化的影响力，提升了徽州文化的实用价值。

三、徽州优秀传统文化服务高校核心价值观培育的现实价值

徽州文化的丰富内涵与社会主义核心价值观息息相关，紧密相连。整体来看，徽州历代大儒所传承的儒家思想，是中华传统文化的主流，儒家所强调的和谐思想正是社会主义核心价值观的重要内容。徽商位列明清十大商帮之首，恪守诚信是他们成功的法宝，克勤克俭的奋斗精神、一丝不苟的契约意识、乐善好施的理财观念恰恰与敬业、法治、友善不谋而合；而近代徽州兴办实业、参与民主革命彰显的则是他们追求富强、自由、爱国的思想。徽州宗族，聚族而居，敬宗收族，宗族运作过程中的伦常有序、公同议事、抚孤济贫体现出一定的民主、平等、公正和友善观念。徽州科举，鹤立明清，无不体现徽州人追求文明、执着顽强、精益求精的优良品格。徽州民间慈善发达，乐善好施的记载史不绝书，诸如修桥铺路、投资兴学等不乏其人，透露出徽州人和谐和友善观念。

整合徽州优秀文化资源，利用徽州丰富的人文历史资源，提炼精华，打造独具特色的社会主义核心价值观培育模式，具有深远的文化意义和极高的现实价值。

首先，它契合中央和安徽省委关于培育和践行社会主义核心价值观的指导思想。深入挖掘和整合徽州传统文化的丰富内涵，借力文化影响力，服务高校价值观教育，积极开展以文化人、以文育人工作，可以有效推进高校思想政治工作取得新进展。

其次，它可为省内外高校核心价值观培育工作提供资料支撑和经验借鉴。徽州因其特殊的地理区位，保留了相对完整的传统文化体系，是我们认识中华传统文化一个极好的范本。大量文献资源、丰富的文物遗存为我们理解徽州文化提供了条件。对徽州优秀文化的挖掘和利用，不仅可以服务于本地高校核心价值观的宣传和培育，更能为省内外各类高校的核心价值观教育提供资料支撑和经验借鉴。

最后，它可推进高校思想政治教育的改革和创新。探索“实践育人”的有效模式，是提升思想政治教育教学实效性的重要手段，也是当前思想政治教育改革和创新的重要趋势，挖掘徽州优秀传统文化服务高校核心价值观培育符合这一趋势。让学生通过感受徽州文化，上升至理解中华文化的深刻魅力，籍此营造高校社会主义核心价值观培育的积极态势。

四、徽州优秀传统文化服务高校核心价值观培育的路径选择

徽州文化的典型性和丰富性不言而喻，要发挥其在社会主义核心价值观培育工作中的积极作用，必须探索可行、有效的融入路径和工作机制。根据社会主义核心价值观培育的目标要求和徽州传统文化的特点，我们可从以下四个渠道着手实施：

第一，从价值观培育的需要出发，在充分分析徽州文化要素精华与核心价值观内在关联度的基础上，对徽州文化资源进行系统梳理，整合形成资料库，这是路径选择的基础。资料库不是徽州各种文献的简单罗列，而是按照社会主义核心价值观的内容要素对徽州历史文化资源一次系统的分类归纳。资料呈现的形式可以多样，既可以是文献资料的整合汇编，也可以是各类影像实物资料的统合。需要注意的是，在资料整理过程中必须强化实用性和服务性原则。

第二，将徽州优秀文化引入价值观课堂教学，大力开展案例教学。围绕“三个倡导”的24字社会主义核心价值观提取徽州优秀传统文化中的相关要素，形成典型教学案例，发挥文化感召力，增强教育教学感染力。如在讲授诚信观时，我们可以引证婺源茶商朱文炽的案例。史料载：朱文炽“性古直，尝鬻茶珠江，猗市期，交易文契，炽必书陈茶两字，以示不欺。牙侩力劝更换，坚执不移。屯滞二十余载，亏耗数万金，卒无怨悔”[5]176。朱文炽是一位长期往来徽州和广州间的茶商，一次意外，他错过了茶叶交易的最佳时期，新茶变成了陈茶。在出售这批茶叶时，他主动书明“陈茶”二字，折价销售，以示诚信。牙侩们力劝他更换文契隐瞒实情，以次充好补救损失，但他坚决不从。这批茶叶最后屯滞了二十余年，使朱文炽损失数万金，但他无怨无悔。这段徽商典故恰恰反映了徽商诚实守信的职业操守。

第三，尝试研习式教学。鼓励学生进行文献阅读，自主研习徽州文化，在探索徽州文化的过程中，逐步提升对社会主义核心价值观的理论认知。我们可以采取课上集中研习和课外分散研习的形式，指导学生分类阅读研究徽州文献。目前徽州文献的数字化进程加快，各个高校图书馆购买的数字资源中大都包括徽州文献的内容。即便是一些没有购买专门数字资源的地方院校，在大型公共图书服务机构免费开放力度加大的形势下，在校学生阅读研究徽州文献都已成为可能。我们可以根据学生的学科背景、专业特点和年级分布，选择合适的文献推荐给他们进行有目的的阅读和研究，而后开展讨论，提升研习效果，真正在研习中感受和发现文化的魅力。

第四，打造以“徽州文化”为主题的校园文化，使学生在浓郁的文化氛围中获得全面的自我提升。校园文化建设本身是社会主义文化建设的重要构成部分，是高校进行社会主义核心价值观培育的重要通道。在校园文化建设中，注入传统文化精髓，丰富校园文化内涵，营造新颖校园文化，为核心价值观培育创建优良的环境。通过组建徽文化学生社团，激发学生能动性，创设各种实践平台。日新月异的数字化和信息化技术革新，给当下校园文化建设带来了难得的机遇，可积极建设推送客户端和信息平台，及时、不间断地将价值观培育成果予以推送传播，最大限度发挥徽文化在学生中的影响力。

五、徽州优秀传统文化服务高校核心价值观培育应注意的问题

徽州优秀传统文化服务高校核心价值观培育工作切实可行，意义非凡，但作为一次新的探索和尝试，在具体实施过程中还存在一些问题，需引起足够重视。其一，徽州文化涵盖广泛，涉及领域众多，内容庞杂，资料种类繁多，在核心价值观培育的视野下对其进行整合梳理，既要系统全面又要分类清晰，真正发挥徽州文化的资料性和工具性作用，值得深入探讨。其二，高校核心价值观培育是高校师生共同的事业和责任，但教师和学生在价值观培育过程中的地位界定和作用发挥尚不明晰，这会阻碍核心价值观培育工作的具体展开，并严重影响其实效性。

为此，我们应当充分认识到，正是因为徽州优秀传统文化的丰富性使其资源的整合和梳理难以一蹴而就，它将紧随徽学研究的不断深入、徽州资料的不断发掘和核心价值观培育工作的持续开展而继续丰富和优化，在长期发掘、积累的过程中，徽州优秀文化资源整合的整体性和逻辑性将会逐渐凸显出来，资料库的实用价值才会全面释放。同时，发挥教师和学生两个主动性，明确教师主导责任和学生主体地位，充分相信学生的能动性和创造力，建立规范化评价体系，在制度上激励学生投身高校核心价值观培育工作，达到自我教育、自我提升的目的。

新时代开启新征程，新征程须有新作为。思想政治教育要在高校立德树人工作中发挥应有作用，必须大胆改革，锐意创新。挖掘和整合徽州优秀传统文化，服务当前高校核心价值观培育工作，是思想政治教育改革创新的一次探索，将会推动新时代高校思想政治工作取得新成效，迈上新台阶。

[1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].北京：人民出版社,2017.

[2]中共中央政治局进行第十三次集体学习习近平主持[EB/OL].中央政府门户网站http://www.gov.cn/ldhd/ 2014-02-25/content_2621669.htm.

[3]李琳琦.系统性展示与深层次探索[N].安徽日报，2005-06-13（理论版）.

[4]王振忠.徽学研究入门[M].上海：复旦大学出版社,2011.

[5]光绪婺源县志：卷33：人物·义行[M]//张海鹏 王廷元.明清徽商资料选编.合肥：黄山书社,1985.

The Excellent Traditional Culture of Huizhou and the Cultivation of the College Students’Socialist Core Values

LIU Fang-zheng

(College of Marxism, Huangshan University, Huangshan 245041)

Huizhou has deep cultural heritage and rich connotations. It is a representative and model of excellent traditional Chinese culture. It is a useful exploration to discover the traditional cultural resources of Huizhou and to serve the current cultivation of socialist core values in colleges and universities. The Huizhou culture is highly compatible with the core values of socialism. It is feasible to integrate Huizhou cultural resources and integrate them into and serve the cultivation of socialist core values in colleges and universities, through classroom case teaching, study-style teaching, and campus cultural construction, and is practical and feasible.

Huizhou; traditional culture; social core values; cultivation

2018-01-02

安徽省社科规划项目“徽州近代士绅与地方教育变革”（AHSKY2017D97）；安徽省教育厅教研项目“徽州优秀传统文化与高校社会主义核心价值观培育研究”（2014jyxm346）；高校优秀中青年骨干人才国内外访学研修重点项目（gxfxZD2016230）。

刘芳正（1981- ），男，山东泰安人，讲师，博士，研究方向：马克思主义理论、徽学。

10.14096/j.cnki.cn34-1044/c.2018.17

G641

A

1004-4310（2018）03-0096-04