浅谈初中物理有效教学策略

徐 浩

(江苏省盐城市毓龙路实验学校 224000)

在传统物理教学的影响下，教师仅仅是在讲台上唱独角戏，而忽视了与学生的互动，学生在台下被动的接受学习，从而无法激发学生的思维和创新能力，课堂效率低下，教学质量较差.所以，在新课改的推动下，教师应该改变传统的教学模式和教学观念，充分抓住物理这门学科的特点，勤加思考、积极探索，实施有效的、新型的教学策略，进而提高学生初中物理课堂学习效率.

一、实验教学与课堂教学紧密结合

教师在教学过程中，应将枯燥的课堂讲授与趣味十足的实验结合起来，从而有效的调动学生学习的热情以及积极性，用新奇的实验现象激发促使他们去探索物理的奥秘.

比如，在带领学生学习《光的直线传播》这一节课程时，为了让学生理解光沿直线传播及其应用，并理解常见的光沿直线传播的现象，为此，我进行了实验设计.首先，在实验开始时，我准备好水槽、激光笔、水、牛奶等教学器材.随后，为了激发学生的学习兴趣，我邀请一名学生站起来表演手影，我问学生：“通过这个影子的表演，你们知道影子是如何产生的吗？”学生们摇摇头，迫切的想要知道答案.我说：“要形成影子首先得有光，影子是一种与光有关的现象，它的形成与光的传播特点有关.”学生们似懂非懂的点点头，想要尽快地展开本节课程的学习.然后，我利用教学器材，指导学生上讲台来演示实验：学生将一束激光在水槽中的水中通过.我让学生观察水中光线的传播情况.但是，学生表示无法发现，我滴入几滴牛奶顺利的解决了这个问题.于是，学生得出结论：光在水中沿直线传播.最后，我又邀请一些同学，演示了光在气体、光在透明固体中传播的现象.

在本节课程中，实验的操作极大地激发了学生学习《光的直线传播》这一节课的兴趣，从而也提高了教师的讲课效率以及学生的课堂学习效率.动手和动脑相结合，发散了学生的思维，拓展了学生的视野.由此可见，教师在教学过程中，应该将物理知识和实验相结合，既可以加深学生对知识的理解，还可以培养学生动手操作的能力，增加学习的兴趣.

二、物理教学与现代化教学设备结合

教师在教学过程中，应该将先进的科学技术引入课堂教学，发挥科学技术的优势，提高教学质量.所谓物理教学与现代化教学技术结合，无非就是利用多媒体辅助教学，从而可以把抽象的物理知识具体化，更加便于学生理解.

比如，在带领学生学习《电热器、电流的热效应》这一节课程时，首先，为了快速集中学生的注意力，我讲述了一个生活中的小事件：有一天，小明放学回家接到妈妈的电话，叮嘱小明好好写作业，不要看电视.等到妈妈下班回家发现小明正在写作业，很高兴.但是，妈妈用手摸了一下电视机的后盖，发现小明并没有听话.“同学们，你们生活中有没有类似的情况，你们知道小明妈妈是如何判定的吗？”然后，趁热打铁，在学生的不解中，我利用多媒体放映了一个关于“电炉的工作过程”的视频.在视频过程中，我提出问题：“电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同.为什么电炉丝热的发红，而导线几乎不发热呢？”我请同学们针对问题进行讨论，展开合理的猜想和假设，从而培养学生参与问题与探究问题的兴趣和探究活动的实践能力.最后，在学生的积极思考下，总结讨论结果，得出猜想：电流通过任何导体时产生的热量，都和导体中的电流、电阻、通电时间有关.

在本节课程中，先用生活中的小事情导入物理知识，激发了学生学习物理的兴趣，引导学生在生活中发现物理理论，逐渐提高学生的观察能力.观看视频帮助学生更直观的展现物理现象，引发学生的想象力，发挥多媒体在教学过程中的辅助作用.由此可见，这种方式可以减少教师在课堂上的劳动量，把晦涩难懂的物理知识用视频导入的形式展现，增加课堂的丰富与趣味性，加深学生学习印象，

三、走出课堂，贴近生活实际

物理是一门理论和实践相结合的学科，物理学科的学习不一定是在课堂中小范围的展开，教师可以根据教材内容，带领学生走进物理实验室，直接的接触到物理在生活中的应用.并且，由于初中生好奇心强等年龄特点，有助于他们更快的接受知识.

比如，在带领学生学习《电路连接的基本方式》这一节课时，为了使学生更好的理解串并联电路连接的知识，我带领学生走进物理实验室，亲手操作实验.首先，我先设计了一个活动：如果有两盏带灯座的小电灯以及电池、开关和导线若干，怎么样连接起来，可以使两盏电灯同时发光.在说完活动设计后，我先让学生小组交流画出电路图，总结电路连接的两种基本方式.然后，学生画完之后，我找学生代表说出电路连接过程中应注意的事项和电路的画法.随后，我对学生的回答进行补充、并加以讲解，让学生可以更容易地做出实验.最后，我强调了实验室中的注意事项，以及电路连接过程中应该知道的事情，尤其要注意避免短路现象.随后，我对学生进行分组，让学生自主探究、实验串并联电路在实践中的应用，充分发挥学生的主观能动性.

在本节课程中，让学生自己动手做实验使灯泡发亮，可以帮助学生理解串、并联电路的原理并实际应用于生活，培养学生学以致用的好习惯，激发他们学习物理的兴趣.由此可见，教师应该物理教学过程中，结合教学实际和教材内容，积极带领学生走出课堂，动手实践，亲身体会物理知识在生活中的广泛应用，从而帮助学生用物理的眼光看待生活中的问题，锻炼学生分析问题的能力.

参考文献：

[1]李永英.初中物理有效教学的课堂实施策略[J].中学课程辅导(教师教育)，2016(22).

[2]李建成.探究初中物理有效教学的课堂实施策略[J].新课程(中学)，2015(12).