微课在初中数学教学中的应用策略

郭文兵

(浙江省温岭市城南镇岙环中学 317500)

随着新媒体技术的发展进步，微课教学也顺应着时代的需求不断发展，日益走近我们的日常教育教学之中.初中数学作为无偿教育阶段的中低端学科，它对社会生活的每个领域的方方面面都有一定的作用，而数学素养也是22世纪公民应具备的最低素养.

一、用微课教学调动学生学习积极性

由于微课教学具有课程时间短，讲解精炼，老师教学风格多样，吸引力较强等优点，学生对于当下新兴的微课教学模式很感兴趣，学生的接受能力比较强.而且如果老师用动画演示相关问题，抽象的数学问题就会变得比较直观，学生对问题的理解程度就会加深.无论多么难的题，只要利用微课进行合理的演示，学生解决问题都会比较容易.在微课中学生可以学到更多的解题方法和思路.由于微课的有趣性强，学生在观看微课时的注意力也会加强，学到的东西会比漏掉的东西多.因而，数学老师要丰富微课教学的形式，让微课更加精炼，问题更加有针对性，问题更加有代表性.如果课堂不那么无聊，那么死板，学生的心会更加愿意呆在课堂上，课堂上他们接受的知识会更多.所以要将微课这种新兴的教学模式利用好，充分发挥它的使用价值.这对于减少“身在曹营，心在汉”的情况非常有帮助，对于提高学生观看课程的专注度非常有帮助，让学生在短暂的微课课堂时间内学习到更多的数学知识.

二、用微课培养学生的想象力

对于一部分需要学生发挥想象力的问题或者抽象性的知识，老师可以利用微课知识教授，可以利用微课上的功能用图片、视频、音频等形式使其更形象，以此培养学生的想象力，充分展现微课教学的价值，以后学生对于相同类型的问题会有更加清楚的了解，对其会有更加直接的认识，对于想象能力不强、逻辑思维不行的偏科生、弱势生来讲作用更强.

三、用微课突破数学教学重难点

在制作相关微课课件时，老师首先要知道该节知识的重难点是什么，并对学生的综合情况进行具体分析，分析学生的数学综合能力，在短暂有限的时间内为学生讲清楚该节所授知识，准确突出，要多加点拨，明确问题所在，这也让学生学习更为高效.教师可以延长微课课时.很多学校都受各种条件的制约，或是上面对于学生数学课时有严格的课时任务要求，并且对于老师平时的教学也有严格的要求，对其要求极其严格.但是，在要求以内，老师却可以适当延长微课课时.因为，如果微课时间太短，重点没有讲清楚，学生听不懂，微课的作用就没有充分发挥出来.以此激发学生利用微课进行数学学习的兴趣，提高学生在上微课时的专注度.

四、提高老师微课的制作技术

从一项调查上我们可以知道，微课的制作中，学校的微课资源绝大部分是由微机老师制作的，一部分是同一个科目的教师制作的，而只有小到可以忽略的老师自己制作微课.因此要想提高制作微课的技术，只有数学老师自己查找资料学习计算机技术，或者向计算机老师请教、学习.教师的数学微课教学设计要有新意.合理、有用的数学教学设计，要充分利用以往的数学微课教学资源开发，结合其优点，对数学微课设计进行创新，对其设计要有新意.我们要把学生是教学的重心的思想映入老师的头脑.在制作微课的过程中要想一想怎样做对提高学生的数学成绩帮助最大，让学生在非常短的时间内，快速学习数学知识的重难点，并且学会运用微课中所教授的知识技能.

五、微课中所涉及的知识点要有条理和结构

虽然微课的教学模式是专门针对某些知识点所设计的，但是微课教学资源不能东一处，西一处的，没有一点条理和结构.有用高效的数学微课资源具有一定的知识结构，条理分明，有了一个完美的知识框架，学生学习起微课上的数学知识将更加容易.有了知识的框架，学生的知识记忆就会有条理性，学生学习的自主性就会很高，学生的学习就会有一定的套路，自然学生成绩会得到进步.在这样一个良好的微课环境下，学生学习的选择性很高，而且因为有一定严密的知识结构，形成了知识记忆的合理系统，让数学微课的教学模式更加完美，更加能发挥出它的作用，而且不会影响学生对知识的把握程度.这个过程中，教师要注重团队合作，共同开发数学微课课件.对于学校来说，要提高数学微课的质量的最好办法就是建设数学微课资源开发团队.这个团队中要有数学老师对数学知识进行专门的整合，计算机老师负责制作，其他老师可以提建设性意见.如此一来数学微课的资源将更加规范、完美，充分发挥它的作用.微课视频内容要形成一个完整的系统.由于微课存在一个缺陷，那就是数学微课把数学知识点划分得非常细小.它对学生把握单一知识点作用巨大，但是如果学生的学习数学没有一个系统的框架，学生在应用数学知识的时候就会遇到很多问题.举个例子，众所周知的是数分为有理数、无理数，那哪一章节讲的这个知识点呢？的确没有几个人想得起这个知识点.因此我们要把微课上的数学知识系统建立好.在设计数学微课的时候，就应该对数学的知识点进行详细的归类，建立严密的知识系统，并且在微课学习开展的过程中关注学生的学习反馈，让微课视频更好地帮助学生学习数学知识，解决数学难题.

结合上文所讲内容，要开展好数学微课教学，我们数学老师需要做的事情有很多，但是做好了这些，对提高数学教学作用无限.

参考文献：

[1]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究一基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013.

[2]杨刚，杨文正，陳立.“十大翻转课堂”精彩案例[J].中小学信息技术教育，2012.